Текст выступления:

c infinitive/"-ing" forms
1. Infinitive и -ing forms в английском языке: как выбирать правильную форму

В английском языке иногда одна и та же «основная идея» выражается разными грамматическими формами. Инфинитив и -ing помогают уточнить, что именно происходит: цель, процесс или просто факт. От выбора формы зависит точность, а значит — и оценка на уроке.

2. Почему infinitive и -ing важны в 9 классе

Эти формы постоянно встречаются в школьных заданиях, особенно в формате ОГЭ: в текстах, в диалогах и в упражнениях на перевод. Если понимать их модели, становится легче узнавать смысл, правильно переводить фразы и не путать близкие по звучанию конструкции. Например, очень типичная ловушка — stop to do и stop doing: в одном случае речь о цели «остановиться, чтобы…», а в другом — о прекращении действия.

3. Что такое infinitive, gerund и bare infinitive

Чтобы уверенно выбирать форму, полезно сначала «развести по полкам» три понятия.

Во‑первых, инфинитив — это базовая форма глагола с частицей to или без неё в зависимости от правила. Он часто помогает говорить о цели или намерении: сделать что-то, чтобы добиться результата.

Во‑вторых, -ing-форма — это gerund, когда она работает как «название действия»: как существительное или как элемент конструкции, обозначающий процесс. Поэтому -ing нередко звучит как «сама активность», а не как конкретный шаг к цели.

В‑третьих, bare infinitive — инфинитив без to. Он встречается после некоторых глаголов, и именно здесь многие ошибаются: не «по привычке переводить», а подбирать грамматику под модель после конкретного слова.

4. Сравнение форм и значений

Здесь особенно важно помнить простое правило: одна и та же основа глагола может менять смысл в зависимости от формы.

Инфинитив с to нередко тянет за собой идею «цели» или «следующего шага»: действие направлено к результату. -ing чаще подчёркивает процесс, привычку, факт происходящего или роль действия как события «в фоне» другой мысли. Bare infinitive, напротив, обычно ограничен конкретными моделями после определённых глаголов.

Итог: выбор формы — это не только грамматика, но и то, какую логическую рамку автор ставит вокруг события: цель, процесс или факт.

5. Infinitive после глаголов желания, решения и планов

Отдельный блок — инфинитив после глаголов желания, решения и планов. В школьной речи это почти как «маршрут»: сначала мысль о том, чего хочется или что решено, затем — действие, которое планируется.

Представим историю: ученик хочет «подготовиться» к контрольной — и говорит об этом с моделью, где после слова желания стоит инфинитив. Вторая сцена — решение: «Я решил исправить ошибку». Третья — план: «Я собираюсь закончить проект завтра». Логика одна: мысль о намерении ведёт к действию как к намеченной цели.

6. Глаголы, после которых употребляется -ing

Есть глаголы, после которых обычно выбирают -ing. Здесь -ing часто выглядит как «процесс», «занятие», «идея действия», которая становится частью мысли после предшествующего глагола.

Например, когда речь идёт о том, что нравится как занятие, или о том, что действие доводят до завершения, выбор падает на -ing-форму. Важно тренировать не отдельные слова, а связки: «глагол + -ing», чтобы мозг узнавал модель автоматически.

7. Основные группы глаголов по модели употребления

Практически удобно учить глаголы не по одному, а группами по модели.

В учебных примерах встречаются три большие траектории: 1) глаголы желания, надежды, плана, решения — в такой группе часто используется инфинитив; 2) глаголы типа enjoy, finish, avoid, suggest — здесь устойчиво работает -ing; 3) глаголы, которые в дальнейшем могут требовать другой модели в зависимости от контекста (например, like, love, start, begin, continue могут вести себя по-разному).

Смысл тренировки простой: сначала увидеть группу и закономерность, затем — подставить нужную форму. В итоге выбор становится не лотереей, а логикой.

8. Глаголы, после которых возможны обе формы

Есть глаголы, после которых в английском иногда возможны обе формы — и тогда меняется оттенок смысла.

Подход здесь такой: не пытаться «угадать» по интуиции, а смотреть на то, что именно хочет передать говорящий. Если акцент на завершённости/намерении или на конкретном шаге — может подойти инфинитив. Если акцент на процессе или на сценарии действия как привычки/фона — часто выбирают -ing.

Эта группа коварна тем, что слова выглядят одинаково, но смысл разъезжается. Поэтому лучший способ — держать в голове контекст: вопрос «что именно происходит и зачем?» и «это процесс или цель?».

9. Как выбрать правильную форму после глагола

Представим алгоритм выбора формы. Он помогает не запоминать сотни правил сразу, а действовать шаг за шагом.

Сначала определить, после какого глагола стоит нужная форма. Затем проверить, относится ли этот глагол к группе, где привычно используется инфинитив или -ing.

Если глагол входит в «группу с двумя вариантами», следующий шаг — понять смысловой акцент: цель (что делают, чтобы добиться результата) или процесс/факт (что происходит, выполняется как действие, привычка или завершение как событие).

И, наконец, читать предложение целиком. Именно целое предложение подсказывает, какую именно роль выполняет действие: намерение, процесс или факт.

10. Infinitive без to: основные случаи

Отдельная тема — инфинитив без to. Такие формы легко запомнить, когда видишь типовые ситуации.

Во многих школьных примерах -без‑to инфинитив появляется после определённых глаголов команд/побуждения и после некоторых конструкций, где to не требуется. Важно, что это не универсальное правило «где-то опускаем to по желанию», а конкретная модель.

Чтобы не ошибаться, полезно тренировать «кусочки речи», а не один глагол: запоминать связку целиком, как единый шаблон, и тогда выбор формы становится автоматическим.

11. -ing после предлогов и устойчивых сочетаний

Ещё одна опора для уверенности — ситуация с предлогами и устойчивыми сочетаниями.

Если перед действием стоит предлог, обычно требуется -ing-форма: идея в том, что действие становится объектом мысли, а не просто следующей целью. Аналогично устойчивые выражения работают как «готовые формулы»: раз уж выражение закреплено, форма после него выбирается по шаблону.

Поэтому при подготовке полезно не только учить глаголы, но и замечать «сигналы» в предложении: предлог — значит, чаще всего ждём -ing, и мозг начинает искать нужную форму без спора с правилом.

12. Типичные ошибки школьников и правильные варианты

Типовые ошибки в переводе и грамматике часто повторяются. Одна из причин — перенос привычной русской модели: кажется, что если в русском стоит «чтобы/для», значит в английском тоже нужен один и тот же тип конструкции.

Другая причина — выбор формы «наугад», когда ученик видит знакомый глагол, но не анализирует целое предложение: цель это или процесс.

Ещё одна ловушка — путать ситуации, где нужна -ing как «процесс», и где требуется инфинитив как «следующий шаг/намерение». Если предложение содержит чёткую направленность к результату, выбор обычно тяготеет к инфинитиву. Если же подчёркивается деятельность как факт или процесс — обычно работает -ing.

13. Infinitive и -ing в школьных и повседневных темах

Чтобы формы не казались абстрактными, их нужно «привязывать» к темам, которые действительно звучат в школе и в повседневной жизни.

Например, школьные ситуации: подготовка, планы на будущее, решения исправить что-то, объяснения причин. Там постоянно встречаются инфинитивные конструкции, когда есть намерение и шаг к результату.

Повседневные разговоры: что нравится как занятие, что человек делает регулярно, что он предпочитает, или что действие завершилось. Там часто всплывает -ing как обозначение процесса.

В результате формы начинают работать как инструмент смысла: выбор глагольной формы помогает говорить точнее, чем дословный перевод.

14. Как меняется смысл при выборе формы

Иногда один и тот же глагол способен задавать разные смыслы — и это особенно важно понимать.

Одна форма может связать действие с будущим шагом: «сделаю так-то, чтобы…». Другая — описать уже случившееся как опыт, либо показать прекращение действия: «перестал делать», «остановился и больше не…».

Поэтому ключевая мысль: выбирать форму нужно по конструкции целиком, а не пытаться переводить только отдельный глагол. Когда предложение прочитано полностью, смысловой фокус становится видимым — и грамматика подстраивается под него.

15. Формы после ask, tell, want, invite и похожих глаголов

Финальный акцент — формы после ask, tell, want, invite и похожих глаголов.

В таких конструкциях часто важно не просто выбрать инфинитив или -ing, а подобрать именно ту модель, которая закреплена за данным глаголом. Например, после просьб, приглашений и указаний действие логически оформляется как «цель для другого» или как «предложение сделать». После желаний и планов чаще появляется инфинитив, потому что речь о намерении.

Если держать в голове не разрозненные слова, а связки «глагол + форма», ошибок станет заметно меньше. А главное — вместо угадывания появляется ясность: грамматика помогает передать мысль так, как её задумал автор.

16. Мини-проверка формы перед глаголом

Перед тем как выбирать форму — важно сделать быструю «мини‑проверку»: не пытаться сразу переводить фразу целиком. Вместо этого работает алгоритм выбора между -ing, bare infinitive (то есть без частицы to) и to‑infinitive — ориентируясь на ближайшее слово и на смысл.

Идея проста: в английском форма очень часто «подсказывается» окружением. Некоторые связки почти всегда требуют одной модели, а другие — допускают выбор, потому что меняется оттенок смысла: процесс, привычка, цель, результат, намерение.

Хороший подход звучит так: сначала смотрим на то, что стоит рядом с рассматриваемым глаголом (обычно это частица to, модальный глагол или слово‑«якорь»), затем проверяем, что именно нужно передать — действие как процесс, цель, факт/поведение, намерение или обязательность.

Такой способ похож на быстрое чтение дороги по знакам: не спорим с ними, а используем подсказки. В итоге выбор становится не лотереей, а логической проверкой.

17. Как запоминать формы без зубрёжки

Запоминать формы можно не через бесконечные повторы, а через систему. Логика такая: формы лучше закрепляются, когда они привязаны к ситуации и к «узору» вокруг глагола.

Первый шаг — привычка замечать ближайшие подсказки. Даже если не хватает уверенности в правилах, полезно смотреть, что именно стоит рядом: to перед инфинитивом, модальный глагол, или ситуация, где в конструкции часто появляется -ing.

Второй шаг — тренировка на коротких «кусочках» речи. Не отдельные слова, а связки: один и тот же глагол в разных моделях. Тогда мозг начинает узнавать готовые шаблоны, а не пересчитывать грамматику каждый раз заново.

Третий шаг — мини‑самопроверка по смыслу. Если в предложении речь о цели или намерении, часто ожидается одна модель; если подчеркивается процесс или действие как характеристика — другая. Со временем это превращается в быструю реакцию, а не в долгий разбор.

Главный выигрыш: меньше зубрёжки, больше уверенности. Формы запоминаются как «правильные ответы в правильных ситуациях».

18. Три модели употребления: сравнение по примерам

Следующая опора — сравнение трёх основных моделей, которые часто встречаются в школьной грамматике и в учебных примерах:

to + verb — инфинитив с частицей to;
verb + -ing — глагол после конструкции с -ing;
обе формы — когда возможны варианты, и выбор зависит от смысла.

Важно, что это не просто «три ячейки» для выучивания. В каждой группе обычно есть свои типичные слова: одни глаголы предпочитают одну модель и почти не «перестраиваются», а другие могут работать в разных конструкциях, но при этом меняется оттенок.

Поэтому полезно учить не правило отдельно, а «правило‑в‑контексте»: связки и примеры, которые реально встречаются. Тогда грамматика перестает быть абстракцией и становится понятной системой.

Вывод из такого сравнения тоже логичный: часть глаголов требует строгой модели, а часть допускает выбор. Именно поэтому словарная привычка важнее дословного перевода. Слово нужно хранить в памяти не как отдельный перевод, а как модель, которая тянет за собой нужную форму.

19. Краткая памятка по выбору формы

Чтобы не теряться, удобно держать короткую памятку: она помогает быстро определить нужную форму по ситуации и по ближайшим словам.

Практическая мысль памятки звучит так: сначала оценивается окружение глагола, а уже потом — как это обычно переводят на русский.

Почему это работает? Потому что перевод часто «прикрывает» грамматические детали. В русском одна и та же смысловая фраза может выглядеть по‑разному, а в английском выбор формы часто строго привязан к структуре: какой именно глагол рядом, есть ли частица to, и какой тип действия нужно передать.

Отсюда ключевой принцип: правильная форма выбирается не только по значению слова, а по тому, какая модель конструкции включается в данном предложении.

Если закрепить это в привычку, чтение и письмо становятся стабильнее: меньше ошибок, больше автоматизма.

20. Главный вывод по infinitive и -ing forms

Infinitive, gerund и bare infinitive помогают передавать не только действие, но и его смысл в предложении. Если видеть предлог, модальный глагол и модель слова, выбрать форму становится намного легче.

На практике это означает следующее: когда внимание сосредоточено на «каркасе» предложения, грамматика не превращается в сухие правила. Например, в одних случаях важнее показать цель или направление действия, в других — процесс или характеристику действия. Поэтому одна и та же тема может требовать разных форм, и это не ошибка, а способ выразить оттенок.

Именно так грамматика становится инструментом смысла: формы начинают работать как сигналы, которые помогают читателю и слушателю быстро понять, что именно происходит, зачем это происходит и как автор это видит.

Источники

Андрющенко Т. Н., Баранова Н. И. Английская грамматика в упражнениях. Инфинитив, герундий, конструкции с глаголами. — М.: Просвещение, 2018.

Биболетова М. З., Добрынина Н. Н. Английский язык. 9 класс. Учебник и грамматические материалы по теме Infinitive и -ing forms. — М.: Просвещение, 2020.

Мёрфи Р. English Grammar in Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Learners of English. — Cambridge: Cambridge University Press, 2019.

Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. A Grammar of Contemporary English. — London: Longman, 1985.

Баранова М.А., Клементьева Т.Б. Английская грамматика: формы инфинитива и герундия. Учебно-методическое пособие. М.: Просвещение, 2018.

Murphy R. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2019.

Swan M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2016.

Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman, 1985.