Текст выступления:

Понятие о глаголе
1. Глагол как часть речи: что он обозначает и зачем нужен

Глагол — это мотор языка. Он помогает словам перестать быть просто «списком названий» и превращаться в живую речь. Именно глагол называет действие, состояние и процесс — то, что происходит с человеком, предметом или самой ситуацией.

2. Почему без глагола предложение не оживает

Представление о мире почти всегда складывается через события: кто-то что-то сделал, сейчас что-то происходит, а потом случится новое. Глагол делает речь понятной: показывает событие, мысль, чувство и движение.

На уроке в пятом классе особенно важно научиться работать с глаголом как с «точкой отсчёта»: найти начальную форму, определить время, число и род (если он есть), а также правильно писать глаголы в разных формах. Когда глагол определён верно, текст становится аккуратным — и по смыслу, и по орфографии.

3. Что обозначает глагол

Во‑первых, глаголы называют действия людей, животных и предметов: мальчик пишет, птица летит, часы идут. Здесь важно не просто слово «делает», а ясность: кто именно совершает действие и что именно происходит.

Во‑вторых, глаголы передают не только движение или работу, но и состояние: спит, радуется, волнуется, молчит. Такие слова помогают увидеть внутреннюю «картину» происходящего — как чувствует себя герой или что происходит с предметом.

В‑третьих, многие глаголы показывают изменение: тает, краснеет, темнеет, взрослеет. В тексте они делают события живыми и точными, потому что фиксируют момент перехода: было одно — стало другое.

4. На какие вопросы отвечает глагол

Чтобы не теряться в формах, полезно задавать к глаголу вопросы — как компас, который сразу показывает направление мысли.

Глагол часто отвечает на вопросы «что делать?» и «что сделать?» — это помогает понять, о каком действии речь: оно рассматривается как процесс или как результат.

Также глагол отвечает на вопросы «что делает?», «что делал?», «что будет делать?» — по ним определяется время и характер действия.

И ещё один важный набор вопросов — «что делают?», «что сделают?» или «что сделал?» — он помогает увидеть число и согласование в предложении.

В результате вопросов становится меньше, а смысл — точнее: читатель понимает, когда происходит действие и как оно связано с подлежащим.

5. Неопределённая форма глагола

Неопределённая форма глагола отвечает на вопросы что делать? что сделать? Она не показывает лицо, число и время, поэтому подходит для общего названия действия — как «имя действия» без привязки к конкретному говорящему или моменту.

Почему именно эта форма нужна? Эта форма часто оканчивается на -ть, -ти, -чь: читать, нести, беречь. Именно её обычно ищут в словаре и именно её используют как исходную, когда нужно определить признаки глагола: вид, грамматические особенности и основу.

Можно сказать так: неопределённая форма — это «билет в музей слов», отправная точка, от которой строятся все остальные формы.

6. Времена глагола

Глагол умеет показывать, когда происходит действие: до момента речи, одновременно с ним или после. Поэтому у глагола есть времена, и сама форма меняет смысл.

Когда действие относится к настоящему, глагол помогает увидеть процесс «сейчас»: человек делает то, что происходит в момент разговора.

Если действие переносится в прошлое, в речи появляется ощущение завершённости или уже случившегося: событие не просто названо, а «помечено» временем.

А в будущем действие звучит как прогноз или ожидание: оно ещё не случилось, но уже обозначено.

Ключевой вывод такой: время глагола связано с моментом действия. И ещё важно помнить, что формы настоящего времени есть только у глаголов несовершенного вида — потому что они способны обозначать процесс без «жёсткой фиксации результата».

7. Как глагол изменяется по лицам и числам

Помимо времени, глагол «указывает», кто совершает действие. Личные формы показывают участника события: я, ты, он, мы, вы или они. Это помогает правильно согласовать глагол с подлежащим.

Одна и та же основа глагола может принимать разные окончания — в зависимости от лица и числа. Поэтому по окончанию часто можно понять, с кем именно связано действие, даже если подлежащее стоит рядом или уже упоминалось.

Например, если в качестве опорного слова взять глагол «читать», то его разные личные формы помогают распределить ответственность действия: говорит ли о действии «я», «мы» или «они» — видно по окончанию.

Согласование — это не просто правило, а способ не запутать читателя: язык сразу «раскладывает» роли участников.

8. Род глагола в прошедшем времени

Когда действие относится к прошедшему времени и глагол стоит в единственном числе, появляется ещё один признак — род. Форма глагола меняется по родам и помогает понять, с каким словом связан глагол в предложении и кого или что обозначает.

Мужской род: читал. Такая форма обычно употребляется, когда речь идёт об одном лице мужского рода или о существительном мужского рода, с которым согласуется глагол.

Женский и средний род: читала, читало. Здесь окончание работает как «сигнал точности»: по нему видно, о ком или о чём идёт речь.

Во множественном числе род не различается: читали, писали, играли. Эта форма используется для группы лиц или предметов, поэтому она не требует выбора по роду.

Практический смысл прост: в прошедшем времени форма глагола помогает согласованию и делает предложение грамматически точным.

9. Совершенный и несовершенный вид

У глаголов есть ещё одна очень важная характеристика — вид. Он показывает, как именно представлено действие: как процесс или как завершённый результат.

Несовершенный вид обычно связан с процессом: действие может повторяться, длиться, разворачиваться. В таких ситуациях язык чаще описывает «как идёт» событие.

Совершенный вид связывают с итогом: действие воспринимается как наступившее, завершённое или достижимое.

Одна и та же ситуация иногда может быть выражена парой глаголов — и тогда оттенок значения меняется, хотя корень действия остаётся близким. Это помогает выбрать форму в речи и на письме, чтобы передать точность замысла.

В итоге вид работает как смысловой «переключатель»: он помогает не только правильно написать, но и правильно объяснить, что именно подразумевалось — процесс или результат.

10. Спряжение глаголов

Чтобы писать глаголы без ошибок, нужно понимать спряжение. Спряжение определяет личные окончания глагола. Если знать тип спряжения, становится легче выбрать правильное окончание в слове.

На практике спряжение проявляется именно в личных формах: глагол меняется по лицам и числам, а окончания помогают увидеть нужную форму.

Когда ученик ориентируется в спряжении, он меньше угадывает и больше опирается на правило. Это особенно важно при проверке домашней работы: в окончании часто скрывается причина ошибки, но спряжение делает эту причину понятной.

Так глагольные формы превращаются из «сложного набора букв» в предсказуемую систему.

11. Как определить глагол и его признаки

Разбор глагола — это пошаговый маршрут. Поначалу он может казаться длинным, но со временем превращается в привычку: увидеть слово, узнать его признаки и связать форму с ролью в предложении.

Схема начинается с определения: это глагол или нет? Затем выбирается начальная форма — неопределённая форма, которая отвечает на что делать? что сделать?

Дальше устанавливаются признаки: время (настоящее, прошедшее, будущее), число, а в прошедшем времени — род. После этого определяется лицо, если форма личная.

И обязательно уточняется вид: совершенный или несовершенный. Именно вид объясняет смысловую сторону действия.

Если пройти этот путь по шагам, глагол перестаёт быть «неизвестной формой» и становится прозрачным: видно, что он обозначает и как правильно его оформить.

12. Возвратные глаголы

Возвратные глаголы легко узнать по суффиксу -ся или -сь: умываться, смеяться, учиться, боюсь. Этот суффикс пишется слитно с глаголом и входит в его состав.

Такие глаголы часто показывают действие, направленное на самого действующего: умываться, одеваться, радоваться. Поэтому возвратность не просто «техническая приставка», а часть смысла — она уточняет, кто является и действующим лицом, и «объектом» действия.

В письменной речи важно не отделять -ся и -сь от глагола и не воспринимать их как отдельное слово. При разборе нужно сразу выделять возвратную форму, иначе можно потерять грамматическую точность.

Возвратные глаголы помогают говорить компактно: меньше лишних объяснений — больше точности.

13. Роль глагола в предложении

Чаще всего глагол выступает сказуемым и показывает, что делает подлежащее. Именно он связывает предмет речи с действием, состоянием или процессом, делая высказывание понятным и завершённым.

Без глагола предложение превращается в набор «статичных» слов. Глагол же задаёт каркас времени и смысла: когда происходит действие и как оно развивается.

В тексте глаголы двигают мысль. В рассказе они передают события и создают последовательность: сделал — подумал — заметил — пошёл. А в учебном сообщении глаголы помогают описывать шаги, изменения и процессы по порядку.

Если глаголы убрать или ослабить, речь становится слишком сухой: исчезает динамика, и читателю трудно представить происходящее.

14. Как не ошибиться в написании -тся и -ться

Особенно частая орфографическая задача — различать написание -тся и -ться в глагольных формах. Чтобы не путаться, нужно опираться на анализ формы.

Суть такова: в одних случаях пишется -тся, когда суффикс появляется в форме, где глагол относится к действующему лицу «он/она/оно» или «они» и вопрос задаётся в форме что делает? что сделает?

В других случаях пишется -ться, когда глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? — то есть стоит в неопределённой форме или в форме, где вопрос соответствует «началу действия» без привязки к лицу.

В школьной практике хорошо работает правило-ориентир: сначала задаётся вопрос к глаголу, затем определяется, к какой группе вопросов он относится. После этого выбор -тся или -ться становится логичным, а не случайным.

Так знание формы превращает орфографию в понятную процедуру — меньше сомнений, больше уверенности.

15. Видовые пары глаголов

Видовые пары глаголов объединяют одно и то же действие, но с разным оттенком: процесс или завершённый результат. Это похоже на две камеры, которые показывают одну сцену под разным углом времени — то как действие разворачивается, то как оно достигает итога.

Несовершенный вид связан с процессом: акцент на длительности, повторяемости, развитии действия. Совершенный вид — с итогом: действие завершено или рассматривается как достигнутое.

Такое различие помогает правильно выбирать форму в речи и на письме. Если выбрать не тот вид, можно случайно изменить смысл: вместо «происходит постепенно» получится «уже случилось» — и текст начнёт звучать иначе.

В этом и заключается сила глагола: он не только называет действие, но и управляет смыслом — временем, направлением и глубиной самого события.

16. Глаголы движения и речи

Язык оживает, когда в нём появляются глаголы движения и речи. С их помощью обычное предложение превращается в сцену: можно «увидеть» маршрут, представить направление, услышать интонацию.

Глаголы движения помогают показать перемещение в пространстве: идти, ехать, бежать, лететь, плыть. Представляется, как персонаж торопится, как транспорт набирает скорость, как корабль держит курс. Если сравнить нейтральную фразу «он перемещался» и более точную «он бежал к остановке», разница будет заметна сразу: во второй фразе уже работает воображение.

Глаголы речи, в свою очередь, передают, как человек сообщает мысли и чувства: говорить, отвечать, спрашивать, кричать, шептать. В диалоге именно они создают «голос» персонажей. Ответ может звучать спокойно или резко; вопрос — любопытным или тревожным; крик — предупреждающим, а шёпот — доверительным.

Важно и то, что в рассказах такие глаголы передают не только действие, но и характер: спокойно или быстро, громко или тихо. Писатели часто выбирают глагол по настроению, потому что смысл не всегда лежит в существительных. Например, вместо «он сказал» можно найти «он произнёс» — и почувствовать торжественность, или «он выдохнул» — и уловить облегчение.

В учебных текстах эти же глаголы помогают держать порядок событий и объяснять, кто, куда и что сказал. Так легче понимать содержание и пересказывать: после вопроса следует ответ, после движения — описание места, после речи — реакция. Глаголы становятся своего рода «каркасом», на который нанизываются детали.

17. Как глаголы делают текст выразительным

Выразительность текста рождается из точного выбора глаголов. Можно сказать «он шёл», а можно «он вёл беседу» или «он помчался вперёд» — и читатель сразу видит темп, настроение и даже характер.

История первая: «Окно и шаги». Утром ученик медленно шёл по коридору и тихо повторял правило. Казалось, он не просто двигался, а собирал мысли. Когда прозвенел звонок, он уже не шёл — он побежал, и в этом выборе ощущалась тревожная спешка перед уроком.

История вторая: «Слово и тишина». На площадке один мальчик заметил котёнка и заговорил сразу, но голос был не громким — он шептал, будто боялся спугнуть. Другой не отвечал сразу: он сначала спросил, и только потом сказал, как найти маму котёнка. Диалог здесь работает как маленький спектакль.

История третья: «Куда и как передать». Во время чтения рассказа герои ехали к деревне и подробно описывали дорогу. Один из них громко объяснял, другой осторожно уточнял: куда свернуть и где будет мост. Так глаголы речи и движения помогают не путаться: читатель будто идёт вместе с персонажами и слышит их интонации.

Эти мини-сцены показывают правило: выразительность — не украшение ради украшений. Это точность. Глагол делает текст «живым», потому что он сообщает сразу несколько вещей: действие, способ, скорость, эмоциональный тон.

18. Морфологический разбор глагола

Чтобы глаголы работали в тексте уверенно, важно уметь их разбирать. Морфологический разбор — это как «осмотр машины»: по форме можно понять, какие у глагола признаки и как он связан с остальными словами.

На примере формы «читает» и «читали» видно главное: глагол изменяется по признакам, которые помогают понять время, лицо и другие особенности.

Если записать разбор кратко, получается картина примерно такая:

— «читает»: начальная форма — «читать», это глагол настоящего времени, 3-го лица, единственного числа, вид у таких форм обычно относят к несовершенному (если речь о процессе), спряжение определяется по окончанию.

— «читали»: начальная форма — «читать», это прошедшее время, множественное число; важная особенность прошедшего времени — род и число зависят от подлежащего (в варианте «они читали» множественное число).

Ключевая мысль здесь в последовательности: сначала возвращаем глагол к начальной форме, а потом выделяем признаки. Важно не перепрыгивать шаги, потому что тогда легко ошибиться. Для разбора обычно идём от начальной формы к постоянным и непостоянным признакам: вид, спряжение, затем время, лицо, число и, при необходимости, род. Это правило помогает и в школе, и при проверке собственной работы.

Такая «системность» особенно полезна, потому что один и тот же корень может встречаться в разных формах, а значит, грамматика должна быть прочитана внимательно.

19. Типичные ошибки при изучении глагола

Грамматика даёт уверенность, но на пути к ней чаще всего встречаются ошибки. Если заранее знать «опасные места», проще их избежать.

Первая ошибка — путать начальную форму. Иногда берут неправильную основу и из-за этого неверно определяют вид или спряжение. Например, вместо «читать» можно мысленно «закрепить» форму «читает» как начальную — и разбор становится неверным.

Вторая ошибка — перепутать время и лицо. Когда глагол встречается в сложном предложении, кажется, что «прошлое» определяется легко, но на деле нужно смотреть на форму: «читали» — прошедшее, «читает» — настоящее. Лицо тоже уточняется по грамматической форме.

Третья ошибка — неправильно определить спряжение. Спряжение часто ищут по смыслу, но грамматика подсказывает иначе: его определяют по окончаниям и грамматическим правилам. Если окончание распознано неверно, то и орфография страдает.

Четвёртая ошибка — забывать про роль глагола в предложении. Иногда глагол пропускают как член предложения или путают с частью составного сказуемого. А именно глагольная основа обычно несёт главный предикативный смысл: что произошло, что происходит, что будет.

Лучший способ исправить ошибки — тренировать внимание: сначала форма, потом признаки, потом вывод. Глагол не «угадать» — его нужно прочитать по правилам, как читают дорожные знаки.

20. Глагол: главное, что нужно помнить

Подытожим: глагол называет действие, состояние или процесс, а значит, часто становится смысловым центром предложения. Он меняется по важным грамматическим признакам — по времени, лицу, числу, а в прошедшем времени ещё и по роду.

Когда формы глагола распознаются уверенно, становится проще строить текст и поддерживать связность: ясно, кто что делает, когда происходит событие и как звучит речь персонажей. В итоге грамотная речь и письмо складываются легче, потому что глагол «держит» логику.

Источники

Виноградов В. В. Русский язык (грамматическое учение о словах). — М.: Высшая школа, 1972.

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. и др. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, последние редакции.

Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. — М.: АСТ, 2018.

Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. — М.: ЧеРо, 2002.

Виноградов В. В. Русский язык. Грамматическое учение о словах. М.: Высшая школа, 2001.

Шанский Н. М., Тихонов А. Н. Современный русский язык: Лексикология. Фонетика. Морфология. М.: Просвещение, 1987.

Лекант П. А. Грамматика русского языка. М.: Дрофа, 2006.

Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация. М.: АСТ, 2017.