Текст выступления:

Указательные местоимения
1. Указательные местоимения в русском языке

Указательные местоимения — слова, которые показывают предмет, признак или количество.

2. Зачем нужны указательные местоимения

Речь становится точнее, когда не нужно угадывать, о чём именно идёт разговор. Указательные местоимения помогают избежать повторов, связывают предложения и подсказывают, какой именно предмет или признак имеется в виду — особенно в учебных заданиях и упражнениях.

3. Основные значения указательных местоимений

Указательные местоимения выполняют несколько главных функций.

Показ предмета. Когда нужно назвать, что именно имеется в виду, работают слова, которые «указывают на объект»: они помогают читателю или слушателю сразу понять направление мысли.

Указание на признак. Если важнее не предмет сам по себе, а его характер, используется указание на признак: оно «подсвечивает» качество или особенность.

Указание на количество. Иногда задача — не «где и какой», а «сколько». Тогда указательные местоимения помогают обозначить количество так, чтобы смысл был понятен без лишних объяснений.

Смысловая связность текста. Даже когда вроде бы повторять слово не хочется, указательные местоимения позволяют сохранить тему и не терять нить: следующая фраза как будто цепляется за предыдущую.

4. Формы основных указательных местоимений

Формы указательных местоимений меняются по числу — это особенно заметно у самых частых: «этот», «тот», «такой», «сей». А форма «столько» устроена иначе: она остаётся неизменяемой, хотя по смыслу всё равно относится к количеству.

На практике это помогает быстро контролировать себя: если в предложении меняется число или нужно согласование по грамматике, меняется и местоимение (кроме случаев типа «столько»).

5. Этот и тот: близкое и далёкое

Разница между «этот» и «тот» хорошо объясняется идеей расстояния.

«Этот» обычно связывается с тем, что ближе — по ситуации, по месту в разговоре или по моменту: предмет как бы «рядом». Например, в учебных заданиях часто показывают: вот — значит «этот».

«Тот» чаще указывает на то, что воспринимается как более далёкое: предмет дальше, либо мысль уводит в сторону от непосредственного «здесь». По смыслу это похоже на указание пальцем в разные стороны: ближе — «этот», дальше — «тот».

Такая логика делает употребление понятным и в устной речи, и в письменной: читатель легко считывает, куда направлена мысль автора.

6. Значения указательных местоимений в учебных примерах

В школьных примерах указательные местоимения чаще всего помогают назвать предмет, а затем поддерживают дальнейшее описание. То есть слово появляется не «просто так»: оно делает текст связным и помогает не повторять одно и то же существительное снова и снова.

Если проследить смысл цепочки предложений, становится видно: в начале местоимение обычно настраивает на тему — «о чём речь», а дальше помогает двигать объяснение. В итоге текст читается легче, потому что смысловые связи не исчезают между фразами.

7. Согласование с существительным

Чтобы указательное местоимение звучало грамотно, оно должно согласовываться с существительным.

Главный принцип простой: местоимение «подстраивается» под то слово, которое называет предмет, признак или количество. Меняются грамматические параметры — и форма местоимения тоже меняется.

Именно поэтому в школьных упражнениях так часто требуется выписать словосочетания: по ним легко проверить, верно ли подобраны род, число и падеж. Когда согласование сделано правильно, фраза воспринимается как естественная, а ошибки сразу бросаются в глаза.

8. Как выбрать нужную форму указательного местоимения

Выбор формы указательного местоимения — это последовательность шагов.

Сначала важно определить, какое существительное стоит рядом: именно от него зависит, какую грамматическую форму нужно выбрать. Дальше уточняется род и число — местоимение должно соответствовать существительному.

Затем рассматривается падеж: в русском языке именно он задаёт форму в предложении — например, после предлогов или в роли подлежащего, дополнения и т.д.

Когда эта цепочка пройдена, остаётся выбрать правильную форму: тогда смысл «указания» не теряется и текст остаётся точным.

9. Местоимение столько и его формы

Есть особенность, которая помогает не ошибаться: слово, связанное с количеством, работает по своим правилам.

В школьной грамматике подчёркивается, что в косвенных падежах слово «столько» меняется по форме, а не остаётся неизменным. Поэтому при перестройке предложения нельзя просто заменить падеж у существительного и оставить местоимение «как было».

Такое правило помогает сформировать грамотную речь: в нужной ситуации форма выбирается автоматически, а смысл сохраняется.

10. Такой и таков: признак и результат

Указательные местоимения «такой» и «таков» связаны с темой признака и с тем, к чему приводит этот признак.

«Такой» — когда речь про признак предмета. Представляется будто «портрет» качества: предмет описывается через характеристику, и это качество важно в момент объяснения.

«Таков» — когда подчёркивается итоговое положение, результат. Иногда слово звучит как короткий вывод: «вот каков итог». В таких фразах появляется оттенок обобщения, будто собирается смысл целого рассуждения в одну точную формулу.

Различие полезно для письма: оно помогает точнее показать, что перед нами — характеристика или итог, который автор подводит после наблюдения.

11. Падежные формы местоимения «этот»

Местоимение «этот» изменяется по падежам и числу — так же, как многие имена прилагательные.

В таблицах в школе показывают основные варианты в единственном и множественном числе. С практической точки зрения это значит: если меняется конструкция предложения, меняется и форма местоимения.

Отдельно отмечается предложный падеж: часто рядом можно встретить предлог «о». Такие примеры помогают быстро запомнить типичные сочетания и не путать падежи при письме.

12. Чем указательные местоимения отличаются от других

Указательные местоимения выделяются среди других разрядов тем, что их смысл строится на «указании».

Они направляют внимание. В речи появляется сигнал: «смотри сюда — именно этот предмет/признак/количество». Благодаря этому понимание становится быстрее.

Они помогают избежать повторов. Вместо того чтобы каждый раз заново называть одно и то же, можно использовать указательное слово — и текст не превращается в бесконечный список повторяющихся существительных.

Они связывают предложения. Часто указательное местоимение работает как «мост» между фразами: оно возвращает читателя к уже известной теме.

Они делают формулировки точнее. Когда важно уточнить, что именно имеется в виду, указательное местоимение берёт на себя часть «разъясняющей работы».

13. Роль указательных местоимений в тексте

В тексте указательные местоимения выполняют разные роли.

Чаще всего они помогают удерживать тему высказывания: вместо повторения названия предмета появляются указательные слова, которые отсылают к уже сказанному. Из-за этого смысл не распадается, а текст становится более связным.

Кроме замены повторяющегося существительного, указательные местоимения могут создавать смысловую связь между частями текста: одна мысль продолжает другую, и читатель легче понимает логику автора.

Итог очевиден: текст воспринимается как единое целое, а не как набор отдельных предложений.

14. Устаревшее местоимение «сей»

Слово «сей» сегодня относится к устаревшим формам.

По смыслу оно всё ещё относится к указанию на предмет или явление, но звучит не как современная разговорная речь, а как признак более старого стиля — книжного или исторического.

Чтобы понимать тексты прошлых эпох, важно узнавать такие слова. Тогда становится легче читать литературу и понимать, что автор делает: «сей» почти всегда помогает подчеркнуть, что речь идёт о конкретном объекте, который автор выделяет из общего фона.

В школьной грамматике упоминание «сей» помогает увидеть общие правила изменения указательных местоимений по числу и роду и научиться распознавать их формы.

15. Типичные ошибки в употреблении

Ошибки в употреблении указательных местоимений чаще всего связаны с тем, что правило кажется простым, но его нужно применять точно.

Неверное согласование с существительным. Если местоимение не совпадает по грамматическим признакам с существительным, фраза звучит неестественно и может изменить смысл. В упражнениях это проявляется особенно заметно.

Ошибки в падежной форме. Когда предложение перестраивается, меняется роль слов — вместе с ней должен измениться и падеж местоимения. Частая проблема — оставить местоимение «в прежнем виде».

Путаница «этот/тот» по смыслу расстояния. Иногда берётся «не то указание», и читатель не понимает, что именно автор считает ближе, а что дальше.

Неправильный выбор особой формы «столько». Слово «столько» требует внимательности к изменениям по косвенным падежам. Там, где легко «пропустить» правило, ошибка будет заметна при проверке.

Замена без нужды. Если указательное местоимение используется только ради «красоты», без смысловой задачи, текст может стать менее точным. Указательные слова работают лучше всего тогда, когда они действительно помогают показать объект, признак или количество.

16. Как выбрать местоимение в предложении

Когда в тексте нужно указать на предмет, его признак или количество, русский язык предлагает целую «витрину» форм: этот, тот, такой, таков, столько, сей — и ещё ряд вариантов. Главная трудность для школьной речи не в том, что слов мало, а в том, что выбирать их приходится по смыслу и по грамматической форме.

Представим это как алгоритм: сначала определяется, что именно нужно назвать — близость или дальность, признак, вывод или количество; затем подбирается местоимение, которое подходит по значению; и только после этого проверяется грамматика: как местоимение «сочетается» с существительным или используется в роли сказуемого.

Этот подход помогает избежать типичной ошибки: когда смысл просит один вариант, а форма уходит в другую сторону. В школьных заданиях это особенно заметно: учитель ищет не «похоже по звучанию», а точное соответствие — и в формулировке, и в согласовании. Такой подбор постепенно становится привычкой: мысль сначала решает задачу смысла, а речь — находит нужную форму.

17. Примеры употребления в школьной речи

Чтобы увидеть работу выбора на практике, удобно обратиться к школьной реальности — там указательные местоимения появляются почти в каждом учебном эпизоде. На уроках их используют в объяснениях («этот пример…»), в проверке («тот ответ…»), в формулировании заданий («такой способ…»), а также в обсуждениях текста («вот этот смысл…»).

По наблюдениям за учебными примерами по теме «Указательные местоимения», форма «этот» встречается чаще остальных. Причина простая: она чаще нужна для указания на близкий или уже названный предмет — то есть на то, о чём в данный момент думают, спорят или говорят.

Остальные формы распределяются по смысловым задачам. «Тот» нередко выбирают, когда речь уводит внимание в сторону — на предмет, названный раньше, или на более далёкий по ситуации. «Такой» особенно уместен, когда важно подчеркнуть признак, а «таков» — когда вывод или характеристика звучат как итог. В результате речь становится точнее: слушателю легче «поймать» объект и понять, какая именно мысль закрепляется за ним.

Такой механизм особенно полезен при письменных работах: правильное местоимение экономит фразы. Вместо длинного пояснения достаточно точного выбора формы — и текст начинает «держаться» сам по себе.

18. Местоимение и его значение в одном взгляде

Следующий шаг — систематизировать формы. В таблице собраны основные указательные местоимения, их значения и короткие примеры употребления: это помогает быстро соотнести слово и задачу.

Ключевая мысль такая: указательные местоимения отличаются по значению. Одни формы связаны с близостью и дальностью, другие — с признаком и оценкой, третьи — с выводом или способностью обозначить результат мысли, а отдельные — с указанием на количество.

Такое разделение важно потому, что выбор местоимения — не «угадывание», а решение грамматико-смысловой задачи. Если смысл требует близости — работает одна группа форм; если нужно подчеркнуть признак — другая; если требуется указать количество — третья. В итоге школьнику проще быстро подобрать нужную форму, проверить предложение на логичность и избежать путаницы.

Хорошая проверка перед сдачей текста выглядит так: сначала мысленно заменить местоимение на «подходящее по смыслу», а затем убедиться, что форма грамматически стыкуется с остальными словами. Именно тогда речь становится связной, а не просто «правильной по отдельности».

19. Зачем нужны указательные местоимения

Указательные местоимения выполняют сразу несколько функций, и именно поэтому без них речь часто звучит расплывчато.

Точность названия предмета Они помогают быстро обозначить, о чём идёт речь: какой именно предмет упоминается сейчас, к чему относится объяснение и что именно выделяется в тексте или разговоре.

Указание на признак и характеристику Когда требуется подчеркнуть качество или особенность, местоимения вроде «такой» и форм, близких к ним по смыслу, делают признак конкретным. Тогда читатель сразу понимает: не просто «что-то», а «какое именно».

Логический вывод и завершённость мысли В вариантах вроде «таков» указание работает как подведение итога: предложение словно ставит точку в рассуждении. Это особенно заметно в школьных текстах-рассуждениях.

Обозначение количества Местоимения, связанные с количеством, позволяют компактно сказать «сколько». В результате текст не перегружен числами и повторениями, а смысл сохраняется ясно.

Переход к заключению здесь естественный: когда понятны функции, легче закрепить правило выбора — не через зубрёжку, а через смысл и роль местоимения в предложении.

20. Указательные местоимения: коротко о главном

Указательные местоимения помогают точно называть предмет, признак или количество и делают речь связной. Если правильно выбирать формы «этот», «тот», «такой», «таков», «столько» и «сей», говорить и писать становится легче.

И тут есть важный практический итог: точный выбор формы — это не мелочь, а способ управлять вниманием читателя. Местоимение работает как указатель на карте смысла: показывает, где «находится» мысль. Именно поэтому на уроках русского языка так ценят аккуратность в таких словах — они делают текст понятным, логичным и уверенным.

Источники

Бабайцева В. В., Текучёва Е. В. Русский язык. Теория. 6 класс. М.: Просвещение, 2018.

Лекант П. А. Русская грамматика: учебное пособие. М.: Просвещение, 2016.

Тихонов А. Н. и др. Школьная грамматика русского языка (раздел «Местоимение»). М.: Просвещение, 2014.

Школьная грамматика русского языка. Тема «Указательные местоимения». Методические материалы. М.: Просвещение, 2020.

Виноградов В. В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). М.: Высшая школа, 1972.

Лопатин В. В. Русский язык. Энциклопедия. М.: АСТ-ПРЕСС, 2011.

Тихонов А. Н. Грамматика современного русского языка. М.: Просвещение, 2006.

Школьная грамматика русского языка. Тема «Указательные местоимения». Методическое пособие для учащихся.