Текст выступления:

Урок 3. Про нос и язык. Е. Пермяк
1. Урок 3. «Про нос и язык» Е. Пермяка

Сегодня начинается небольшой литературный урок о двух самых «разговорчивых» помощниках тела — носе и языке. В рассказах Евгения Пермяка они участвуют в событиях так, будто умеют думать и спорить. Получается весёлая история, где за игрой прячется очень серьёзный смысл.

2. Евгений Пермяк: простые истории с важным смыслом

Евгений Пермяк умел писать так, чтобы обычные вещи становились понятными и даже смешными. Его истории короткие, легко читаются вслух и хорошо запоминаются. В них всегда есть добрый юмор, жизненное наблюдение и ясный вывод, близкий детям.

Пермяк словно говорит: «Посмотрите внимательнее — вокруг уже спрятаны ответы». Сегодня такой ответ будет про нос и про язык — кто они в жизни человека и почему их работа так важна.

3. Что делает нос

Нос помогает человеку дышать: через него в организм поступает воздух, а вместе с ним — кислород. Без дыхания не получится ни бегать, ни играть, ни учиться, потому что тело всё время нуждается в энергии.

Но нос — не только «вход» для воздуха. Он ещё и различает запахи: свежий хлеб, цветы, дым, дождь или испорченную еду. Иногда запах предупреждает моментально — и становится ясно, что происходит вокруг.

В рассказе нос изображён тихим и незаметным помощником. Он работает каждый день, даже когда человек не думает о нём. Интересно то, что именно на его обычной, ежедневной работе и держится многое.

4. Что делает язык

Язык помогает различать вкус пищи: сладкая она, солёная, кислая или горькая. Причём это происходит так быстро, что ощущение вкуса приходит ещё до того, как кусочек окажется проглочен.

Есть и другая важная работа — язык участвует в разговоре. Без него трудно произносить слова чётко: звуки получаются смазанными, фразы — неясными. А когда речь понятная, тогда и мысли становятся понятнее.

Язык нужен не только за столом, но и в общении. Он помогает говорить ясно и понятно другим людям. И в рассказе язык тоже становится трудолюбивым помощником: спокойным, но очень нужным.

Так нос и язык оказываются «в двух мирах сразу» — и в мире еды, и в мире речи.

5. Нос и язык помогают вместе

Вместе нос и язык работают как дружная команда. Сначала нос первым подсказывает, как пахнет еда: приятно ли, свежая ли, не испортилась ли. Будто маленький сторож заранее замечает опасность или радует вкусным обещанием.

Потом подключается язык и уточняет впечатление: какой именно вкус у того, что уже почувствовали по запаху. Благодаря такой совместной работе человек лучше понимает мир — и ребёнку проще объяснить это через «дуэт» на рисунке: нос и язык действительно будто дружат.

И в этой дружбе часто рождается смешной спор — ведь каждый считает себя главным. А как из спора появляется добрый юмор, станет ясно дальше.

6. О чём спорят нос и язык

О чём может спорить нос с языком? О том, что именно первым подсказывает человеку: запах или вкус, воздух или речь, предупреждение или удовольствие.

В рассказе этот спор обычно звучит по-дружески, как в игре: кто-то считает своё дело самым важным, а кто-то напоминает, что без напарника не получится целой картины. Получается смешно, потому что помощники ведут себя как живые собеседники, но при этом каждый остаётся самим собой.

Смысл прост: нельзя выбирать только один орган и забывать про остальные. Даже привычное работает как система — согласованно и каждый день.

7. Как построен рассказ

Рассказ устроен так, что внимание постепенно собирается в один вывод. Сначала появляется вопрос: кто из помощников главнее — нос или язык. Потом показывается их работа, по очереди и по делу.

Дальше читатель замечает сравнение: нос отвечает за запахи и дыхание, язык — за вкус и речь. И когда становится понятно, что каждый выполняет свою роль, спор перестаёт быть просто спором — он превращается в уважение к работе обоих.

Финальный шаг — общий вывод о пользе носа и языка: в человеке нет лишнего, каждое «обычное» дело помогает жить и понимать окружающее.

8. Как развивается мысль в рассказе

Мысль в рассказе движется как путь. Сначала текст ставит вопрос о том, что чувствует человек и чем помогают нос и язык. Затем идёт наблюдение: сначала одно, потом другое — запах и вкус, дыхание и речь.

После этого появляется сравнение. Оно помогает увидеть различия и одновременно понять согласованность: если убрать одну часть работы, остальные уже не складываются в цельную картину.

И только затем появляется общий итог — вывод о пользе носа и языка. Так читатель проходит путь от «что это?» к «зачем это нужно?» и «почему это важно?».

9. Главная мысль рассказа

Главная мысль рассказа в том, что нос и язык одинаково важны. Каждый выполняет свою работу: один помогает чувствовать запахи и дышать, другой — различать вкус и говорить.

Значит, дело не в том, что кто-то лучше, а кто-то хуже. Дело в том, что вместе получается полноценная жизнь: тело «считывает» сигналы и помогает человеку действовать.

Ещё рассказ учит не забывать о пользе самых обычных частей тела. То, что кажется привычным и почти незаметным, на самом деле работает каждый день — и поддерживает здоровье и понимание мира.

А автор показывает: в человеке нет лишнего. Каждый орган нужен, поэтому относиться к своему телу нужно внимательно и бережно.

10. Почему рассказ смешной и добрый

Смешной рассказ становится благодаря спору носа и языка. Они как будто ведут себя как живые собеседники: один замечает запах, другой отвечает вкусом и речью. Из такого противостояния рождается добрый юмор.

Добрый он потому, что спор не превращается в ссору. Это не про «победить», а про «понять». Читатель улыбается, потому что узнаёт: каждый из помощников действительно трудится, просто делает это по-своему.

А когда юмор соединяется с полезной мыслью, история начинает работать и в голове, и в настроении: хочется присмотреться к себе и к тому, что происходит вокруг.

11. Важные слова из рассказа

Слова «нос» и «язык» сразу помогают понять, о ком идёт речь. Они короткие, понятные детям и прямо ведут к теме рассказа — повседневной жизни человека.

Дальше важными становятся слова «запах», «вкус», «еда», «дышать», «говорить». Они раскрывают, чем полезны эти органы. Благодаря таким словам первоклассник легко связывает текст с собственным опытом: запах можно почувствовать, вкус — определить, речь — услышать и произнести.

Ещё одна причина ясности — короткие фразы и повторения. Когда текст устроен просто, его удобно читать вслух, легко запоминать и обсуждать на уроке. Это похоже на игру: реплика повторилась — и смысл стал ещё понятнее.

12. Настроение рассказа

Настроение рассказа лёгкое и весёлое. Спор носа и языка напоминает добрую игру: там есть характер, но нет злости. Читатель не только улыбается, но и постепенно замечает важную мысль.

Тёплый, чуть озорной тон делает текст особенно близким детям. В нём есть простое удивление: обычные части тела оказываются умными и очень нужными помощниками.

Такой эффект знаком многим детям: сначала кажется смешным, а потом вдруг понимается — да ведь это правда! Нос и язык не просто «части тела», а настоящие работники, без которых жизнь меняется сразу.

13. Чему учит рассказ

Рассказ учит внимательнее смотреть на устройство человеческого тела. Он показывает, что в организме нет лишнего: каждый орган нужен и имеет своё полезное дело. Даже то, что часто не замечают, выполняет работу, которая делает жизнь возможной.

Ещё текст направляет к бережному отношению к здоровью. Здесь важны наблюдательность и осторожность: замечать запахи, быть внимательным с едой и понимать сигналы, которые подают нос и язык каждый день.

Кроме этого, рассказ помогает уважать привычные вещи. Если увидеть их настоящую пользу, отношение меняется: обычное начинает казаться значимым и достойным заботы.

И наконец, развивается умение делать выводы. Сначала звучит шутка, а затем появляется серьёзная мысль — понятная даже первокласснику. Смех становится дверцей, которая открывает смысл.

14. Связь с жизнью первоклассника

Связь с жизнью первоклассника начинается с простых моментов: запахи в школе и дома, вкус еды в столовой, слова, которые нужно произнести чётко на уроке. Рассказ буквально держится за повседневные впечатления.

Если в тексте появляется вопрос «что чувствует человек?», ребёнок легко отвечает из своего опыта. Нос заметил, что что-то «не так» по запаху — значит, он помогает. Язык определил вкус — значит, он тоже работает.

А когда учитель на уроке обсуждает эту историю, возникают маленькие выводы: как беречь здоровье, как быть внимательным к еде, почему важно говорить ясно. Так литература становится продолжением жизни, а не отдельным развлечением.

15. Путь к пониманию рассказа

Путь понимания начинается с названия и первых слов. Название как ключ задаёт направление мысли: речь действительно о носе и языке. Затем текст ведёт через вопросы, наблюдения и сравнение — читатель замечает, что делает каждый помощник.

Потом появляется главная опора: согласованность. Сравнение показывает различия, но итог — в том, что оба нужны человеку. Нос и язык дают подсказки о мире, а человек делает вывод и узнаёт свою жизнь ближе.

Так схема чтения превращается в маршрут: от любопытства — к пониманию, от понимания — к общему выводу и бережному отношению к тому, что работает рядом каждый день.

16. Вопросы по рассказу

После чтения важно не просто «понять», а потренировать мысль. История про нос и язык хорошо работает как маленькая тренировка внимания: каждый вопрос подсказывает, на что смотреть в тексте и какие выводы делать.

Чтобы обсуждение было живым, удобно спрашивать так:

— Что именно делает нос каждый день? Как он помогает заметить важное, даже когда вокруг всё кажется обычным? — Какие слова и детали в рассказе подсказывают, что язык не только ощущает вкус, но и помогает говорить? — Почему автор выбрал такие герои и такой тон — чтобы было смешно и поучительно одновременно? — Как меняется настроение, когда герои «узнают», что им действительно нужно? Где в тексте это слышно? — Что можно назвать «обычным открытием» в этом рассказе — и почему оно всё равно удивляет?

Такие вопросы учат школьника пересказывать по смыслу: не пересказывать «как было», а объяснять «почему так». Дальше, когда появляются опорные идеи, легче придумать картинку к рассказу и сохранить его образы в памяти.

17. Образ для рисунка

Чтобы рисунок получился точным, стоит представить сцену не общей: важно выбрать деталь, которая сразу показывает смысл рассказа.

«Нос, который будто слушает воздух» На рисунке можно изобразить героя, который делает вдох и с любопытством «узнаёт» запахи: свежий воздух, аромат еды, ощущение «рядом что-то происходит». Движение головы и выразительная мимика помогают показать, что нос работает как помощник, а не как случайная часть лица.

«Язык и вкус, который превращает еду в понятные слова» Здесь подойдут яркие, но аккуратные детали: тарелка с обычной едой и маленькие “подсказки” от языка — например, улыбка, жест ладони, как будто герой объясняет вкус. Важно передать, что язык помогает не только почувствовать, но и рассказать словами.

«Короткий момент открытия» Хорошо смотрится мини-сцена: герой читает или слушает, на лице — удивление, затем приходит понимание. Такой эпизод показывает главную мысль автора: привычное становится интересным, если замечать его работу. Это даст рисунку не просто красоту, а смысл.

Переход к следующему шагу естественен: когда образ выбран, становится легче отвечать на вопросы — и особенно удобно делать это уверенно, без лишней сложности.

18. Почему этот рассказ удобно читать в 1 классе

Короткий рассказ помогает первокласснику сразу уловить смысл. Два знакомых героя и простой текст дают опору: можно быстро пересказать, а затем уверенно отвечать на вопросы, не путаясь в деталях.

В этом и сила «малого чтения»: оно тренирует навык понимания без перегруза. Срабатывает и удачный художественный прием — когда органам и ощущениям придают характер, ребёнку легче представить их роль. Так складывается внутренний порядок: сначала наблюдение, потом вывод, затем разговор по содержанию.

19. Что важно запомнить

Нос — это не только часть лица, а работающий помощник. Он помогает дышать и различать запахи, поэтому мы узнаём свежесть воздуха, понимаем, что вкусно пахнет, и чувствуем, что рядом происходит что-то важное.

Язык помогает различать вкус и поддерживает речь. Он делает еду понятной: «кисло», «сладко», «солёно», — а ещё даёт возможность говорить. Поэтому без языка человеку было бы трудно и с вкусом, и с общением.

Рассказ учит радоваться простым открытиям и видеть пользу в обычных вещах. Евгений Пермяк показывает: даже о привычном можно говорить интересно и по-умному, сохраняя лёгкость и улыбку.

Такое тройное запоминание помогает сделать вывод: органы чувств трудятся вместе, а текст помогает замечать их работу. Теперь логично подвести итог — как именно этот маленький рассказ «собрал» знания и настроение в одно целое.

20. Итог урока

Рассказ «Про нос и язык» напоминает, что у каждого органа есть своё важное дело. Евгений Пермяк говорит об этом просто, смешно и очень понятно для детей.

В конце остаётся главное ощущение: понимать собственное тело — интересно. А ещё приятно, что привычные вещи можно замечать осознанно: вдохнуть, почувствовать вкус и рассказать об этом словами. Именно такие простые шаги делают чтение для первоклассников уверенным и радостным.

Источники

Пермяк Е.А. Про нос и язык. — М.: (издание для детского чтения), (год издания по конкретному комплекту).

Маршак С.Я. О воспитательном значении детской литературы: статьи и высказывания (сборник). — М.: (издательство), (год).

Большая российская энциклопедия. Тема: человеческие органы чувств и их функции (статьи раздела «Медицина»). — М.: БРЭ, (год).

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. — М.: Азбуковник, (год издания).

Пермяк Е. А. Про нос и язык. М.: Детская литература, (издание по школьной хрестоматии).

Сапин М. Р., Билич Г. Л. Анатомия человека. М.: Медицина, (последнее переиздание).

Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. М.: Просвещение, (издание по программе).

Кольцова М. М. Речь и развитие психических процессов у ребёнка. М.: Педагогика, (издание по переизданиям).