Текст выступления:

Основы противодействия экстремизму — терроризму в Российской Федерации
1. Почему важно знать правила безопасности при экстремизме и терроризме

Знания помогают вовремя заметить угрозу и защитить себя.

Когда речь заходит о безопасности, важнее всего не «героизм», а обычная внимательность и понятные действия. Угроза часто начинается не с взрывов и громких заявлений, а с мелких сигналов: тревожных слов, подозрительных материалов, странных предложений в интернете, попыток втянуть в опасные действия. Чем раньше это распознаётся, тем больше шансов сохранить здоровье и жизнь.

Эта презентация строится вокруг одной простой идеи: правила помогают действовать спокойно и правильно — без паники, но и без равнодушия.

2. Экстремизм и терроризм: что это такое и почему это опасно

Экстремизм разжигает ненависть и вражду, а терроризм использует насилие или угрозы, чтобы запугать людей и давить на общество. В России оба явления запрещены, потому что они угрожают жизни, правам и безопасности детей и взрослых.

Экстремизм — это не «мнение», которое можно обсуждать бесконечно. Это идеология и действия, связанные с разжиганием ненависти, переходом к агрессии и давлением на людей. Терроризм — крайняя форма насилия: он рассчитан на страх и хаос, чтобы разрушать привычную жизнь.

Опасность в том, что эти явления часто выглядят «понятно» или «убедительно» только тем, кто пока не сталкивался с последствиями. История показывает: терроризм разрушал школы, улицы и судьбы. Поэтому в любой стране, включая Россию, важна профилактика — чтобы риск заметили до того, как он превратится в беду.

3. Зачем школьнику знать эти правила

Зачем школьнику разбираться в правилах безопасности при экстремизме и терроризме? Потому что именно в школьном возрасте формируются привычки — как общаться, как реагировать на давление и где искать помощь.

Если человек не понимает, что является опасным, его проще втянуть в конфликт или в неправомерные действия: через провокации, «секретные» просьбы, обещания «особых заданий» или эмоциональные манипуляции. Но если правила уже известны, появляется внутренний барьер: «это не нормально, нужно остановиться и поговорить со взрослыми».

Кроме того, профилактика — это не только про внешние угрозы. Она учит критически оценивать информацию, не поддаваться на грубые призывы и различать уважительное общение и давление. Такое умение помогает не только в опасных ситуациях, но и в обычной школьной жизни — при спорах, слухах и травле.

4. Какие действия считаются опасными

Опасными считаются призывы к насилию, унижение людей по национальности, вере или другим признакам, а также попытки поссорить людей и вызвать ненависть между ними.

Это важный ориентир: когда кто-то предлагает «решать проблемы» ударами, угрозами или унижением других людей — даже в форме «шуток» или «мнений» — он переступает границу безопасного общения. Унижение по признаку национальности или веры подменяет реальных людей стереотипами и ведёт к агрессии.

Риск создаёт распространение жестоких, запрещённых или оскорбительных материалов, особенно если они направлены на запугивание, подстрекательство или оправдание насилия.

Зачастую опасные идеи приходят не в виде прямого приказа, а как контент: картинки, видео, цитаты, «истории успеха», в которых насилие подают как справедливость. Угроза усиливается, когда материалы повторяют, пересылают, комментируют и тем самым разгоняют эмоции.

Нельзя участвовать в группах и сообществах, где поддерживают агрессию, обещают «особые задания» или требуют хранить опасную переписку в секрете от взрослых.

В таких сообществах часто используют три рычага: азарт («ты избран»), страх («не расскажешь — будет хуже») и секретность. Но секретность сама по себе — красный флаг: нормальное общение не требует скрывать риск.

Угроза может скрываться не только в поступках, но и в сообщениях, комментариях, картинках, символах и переписке в мессенджерах и социальных сетях.

Современные угрозы часто «живут» в цифровой форме. Поэтому безопасность — это и умение заметить опасный намёк в сообщении, и понимание, что лучше сразу остановиться и обратиться к взрослым. Паника не нужна, но молчать тоже нельзя.

5. Как может выглядеть угроза в обычной жизни

Как может выглядеть угроза в обычной жизни

Одна из самых коварных особенностей экстремизма и терроризма — то, что они иногда маскируются под обычные события. Угроза может выглядеть как «дружеское общение», «интересное предложение», «обсуждение темы» или «проверка смелости». Но в какой-то момент появляется явный перегиб: призывы к жестокости, оправдание насилия, требование действовать «тайно» или угроза безопасности людей.

Представим несколько типичных сценариев, которые часто становятся отправной точкой для опасных действий: человеку пишут в интернете, предлагают вступить в «группу по интересам» без ясных целей, давят на эмоции и обещают «особую роль». Или рядом по школе и в чатах распространяют материалы, после которых атмосфера становится напряжённой: появляются оскорбления, враждебные намёки, оправдания агрессии.

В любом из этих случаев ключевое правило одно: если сообщения начинают подталкивать к вреду другим людям или требуют скрывать риск, это не просто «спор». Это повод остановиться и обратиться к взрослым. Безопасность начинается с решения не продолжать опасную линию поведения.

6. Как действует система защиты и профилактики

Как действует система защиты и профилактики

Схема показывает последовательность действий ребёнка, взрослых и специалистов при тревожной ситуации.

Профилактика работает как понятная цепочка: внимание ребёнка, поддержка семьи, реакция школы и подключение специалистов там, где нужно профессиональное решение. Это важно потому, что одиночное «разобраться самому» часто затягивает ситуацию.

Обычно логика такая: сначала появляется тревожный сигнал — опасное предложение, подозрительный контент, давление или признаки готовящихся действий. Затем ребёнок не остаётся с этим один на один: обращается к взрослым и сообщает, что именно произошло и от кого исходят угрозы.

Дальше включается взрослая среда: родители обсуждают ситуацию и помогают сформулировать факты; школа организует безопасную коммуникацию, чтобы предотвратить дальнейшее распространение опасного влияния. При необходимости привлекаются специалисты — психологи и другие уполномоченные сотрудники — чтобы оценить риски и поддержать ребёнка.

Смысл схемы в том, что действия должны быть последовательными и спокойными: сообщить, сохранить информацию, прекратить опасный контакт и передать вопрос тем, кто умеет работать с такими ситуациями.

7. Роль семьи и школы в безопасности детей

Семья показывает на личном примере, как уважать людей, спокойно обсуждать споры и не отвечать грубостью на грубость. Такие привычки снижают риск конфликтов и агрессивных решений.

Когда дома учат разговаривать без оскорблений, ребёнку легче распознавать попытки втянуть его в вражду. В семье формируется базовая «шкала» поведения: спор — это одно, а унижение и насилие — другое. Плюс ребёнок привыкает, что тревогу можно озвучить.

Школа объясняет правила безопасного общения, учит замечать опасные ситуации и отличать уважительный разговор от давления, угроз и попыток вовлечения в плохие поступки.

Школьная среда особенно важна: здесь много контактов — одноклассники, чаты, объявления, командные проекты. Учителя и школьные специалисты помогают понять, где проходит граница между «обычной» проблемой и тем, что требует вмешательства взрослых.

Когда взрослые действуют вместе, ребёнок чувствует поддержку, быстрее рассказывает о тревоге и понимает, что с проблемой не нужно справляться в одиночку.

Совместная позиция семьи и школы снижает шанс, что ребёнок промолчит из-за страха наказания. Безопасность — это доверие и совместные решения. Тогда профилактика становится не формальностью, а реально работающим механизмом.

8. Что помогает защититься от опасного влияния

Что помогает защититься от опасного влияния

На рисунке показано, что окружение и привычки сильно влияют на поведение ребёнка. Поддержка взрослых и полезные занятия укрепляют устойчивость к плохому влиянию.

Влияние — это не только про интернет. Оно складывается из круга общения, режима дня, способов проводить свободное время и того, как взрослые реагируют на ошибки. Если рядом есть люди, которые не обесценивают и не смеются над тревогой, ребёнку легче говорить правду.

Также защита растёт, когда есть занятия, которые дают смысл и уверенность: спорт, творчество, учебные проекты, волонтёрство, кружки. У человека появляется внутренний «каркас», и он менее уязвим для предложений, где манят быстрое внимание или обещают «особый путь».

Чем меньше изоляции и грубости, тем выше защита. Доверие, занятость и умение проверять факты заметно снижают риск вовлечения.

Проверка фактов и осторожность к агрессивному контенту — это современный навык. Он не делает человека «занудой». Он делает его спокойным и уверенным: не подхватывать эмоции, не пересылать опасное, а сначала разобраться и при необходимости обратиться к взрослым.

9. Опасные действия и возможные последствия

Опасные действия и возможные последствия

Примеры помогают понять, что любое опасное действие нарушает закон и может иметь серьёзные последствия.

В профилактике важно не запугивание, а ясность: опасные поступки имеют правовые последствия. Это справедливо и для взрослых, и для подростков — потому что вред людям, угрозы и вовлечение в насилие рассматриваются серьёзно.

Даже если человек молод, опасное поведение не остаётся без последствий. Важны поступок, его тяжесть и обстоятельства, но незнание закона не освобождает от ответственности.

Юридическая логика обычно такова: оценивается, что именно было сделано — призывы, участие, распространение запрещённой информации, угрозы или содействие. Далее учитываются обстоятельства: были ли давление и манипуляции со стороны других, как именно подросток действовал и пытался ли сообщить взрослым.

Вывод простой: если кажется, что «ничего страшного» — закон и последствия всё равно существуют. Поэтому безопаснее заранее отказаться от опасных форм общения и вовлечения.

10. Безопасное поведение в интернете

Безопасное поведение в интернете

Интернет для школьника — это и учёба, и общение, и развлечения. Но именно там чаще всего встречается опасное влияние: быстрые сообщения, анонимные аккаунты, эмоциональные провокации и «выгодные» предложения, у которых скрыты цели.

Безопасность в сети начинается с привычек. Во‑первых, осторожность к контенту и просьбам, которые унижают людей, разжигают ненависть или подталкивают к вражде. Во‑вторых, понимание, что доверие не равно слепой вере: если сообщение давит или требует секретность — это повод остановиться.

В‑третьих, важно сохранять дистанцию от тех, кто предлагает «обходные пути», обещает быстрые роли или провоцирует конфликт. Иногда попытка вовлечения маскируется под дружбу или помощь, но по сути направлена на манипуляцию.

И главное: если в интернете появляется подозрительный контакт или тревожный материал, лучше не обсуждать его с незнакомыми и не пересылать дальше, а сообщить взрослым. Спокойное информирование — это самый правильный первый шаг.

11. Как распознать подозрительные предметы и ситуации

Как распознать подозрительные предметы и ситуации

Обращайте внимание на оставленные без присмотра сумки, коробки и пакеты, особенно если рядом нет владельца или вещь стоит в необычном месте.

Подозрительная ситуация часто заметна по несоответствию окружению. Необычное место, длительное отсутствие владельца, странное поведение людей вокруг — всё это может быть сигналом. При этом важно помнить: распознавать — не значит проверять.

Тревожными признаками также бывают странное поведение человека, попытка пройти в закрытую зону и заметное беспокойство окружающих без ясной причины.

Иногда «картинка» складывается из мелочей: человек ведёт себя неестественно, пытается попасть туда, куда нельзя, спорит с правилами или избегает вопросов. А окружающие могут реагировать слишком напряжённо — значит, они уже увидели то, чего не хочется замечать.

Нельзя трогать, открывать, перемещать или проверять неизвестный предмет. Нужно отойти, сохранять спокойствие и сразу сообщить взрослым, охране или сотруднику школы.

В таких ситуациях главное — безопасность и соблюдение дистанции. Попытка «узнать, что там» может привести к угрозе. Поэтому лучший алгоритм: отойти на расстояние, не создавать паники и сразу передать информацию ответственным людям.

12. Уважение к людям разных национальностей и вероисповеданий

Уважение к людям разных национальностей и вероисповеданий

Почему это важно

Россия объединяет людей разных языков, традиций и веры. Уважительное отношение помогает сохранять мир в классе, предотвращает ссоры и делает общение спокойным и безопасным.

Разнообразие — это не проблема. Проблемой становится неуважение: насмешки, обобщения и стереотипы, которые превращают людей в «ярлыки». Когда в классе соблюдают уважение, меньше поводов для конфликта и меньше поводов для вовлечения в агрессию.

Как это проявляется в школе

Насмешки, грубые слова и стереотипы часто становятся началом конфликта. Когда школьники умеют слушать друг друга и работать вместе, доверие и дружба становятся сильнее.

На практике это означает простые вещи: не подхватывать травлю, не обсуждать других в оскорбительном тоне, уметь задать уточняющий вопрос вместо нападения. Даже маленькая привычка — остановить грубый комментарий и предложить нормальный разговор — помогает защититься от цепочки конфликтов и давления.

Уважение работает как профилактика в широком смысле: оно снижает почву для вражды, а значит — для опасных идеологий тоже. Спокойная школьная культура делает сильнее всех.

13. Где чаще всего пытаются вовлечь подростков

Где чаще всего пытаются вовлечь подростков

Чаще всего давление начинается незаметно: с дружелюбного сообщения, похвалы или приглашения в «интересную» группу без объяснения целей.

Часто вовлечение начинается с комплимента: «ты умный», «ты особенный», «только ты можешь». Это подкупает вниманием и создаёт ощущение избранности. Далее может появиться просьба «подождать» и не говорить взрослым, потому что «они не поймут».

Главные риски связаны с анонимностью, быстрым контактом и психологическим давлением. Больше всего защищают критическое мышление и разговор со взрослыми.

Анонимность удобна тем, кто скрывает истинные цели. Быстрый контакт сокращает время на сомнения, а давление — ускоряет решения. Поэтому критическое мышление — это не холодность. Это умение задавать вопросы: «зачем?», «какие цели?», «что будет дальше?».

Разговор со взрослыми защищает потому, что взрослые видят картину целиком и помогают не действовать в одиночку. Когда есть поддержка, попытка давления становится менее эффективной.

14. Что делать при нахождении подозрительного материала

Что делать при нахождении подозрительного материала

Не пересылайте подозрительную ссылку, картинку или сообщение и не обсуждайте их с незнакомыми людьми, чтобы не распространить опасную информацию.

Иногда люди пересылают «просто чтобы разобраться» или «показать другу». Но подозрительный материал может распространять вред, разжигать эмоции и увеличивать влияние. Поэтому отправной шаг — остановиться: не разносить дальше и не подогревать интерес к опасному контенту.

Сохраните доказательство: сделайте скриншот, запомните адрес страницы или имя отправителя и сразу покажите материал родителям, учителю или другому доверенному взрослому.

Сохранённая информация помогает взрослым быстрее оценить ситуацию и при необходимости принять меры. Важно сохранять факты аккуратно и не удалять всё «в спешке», потому что доказательства могут понадобиться.

Если сообщение похоже на реальную угрозу жизни, здоровья или безопасности людей, нужно немедленно позвонить по номеру 112. Спорить с автором нельзя.

В угрозах главное — скорость и безопасность. Споры с автором могут отвлечь или дать время, чтобы он успел навредить. Поэтому порядок такой: сначала сообщить о риске, затем передать подробности ответственным людям.

Так действует разумная профилактика: не действовать импульсивно, а действовать правильно.

15. Алгоритм действий при угрозе теракта

Алгоритм действий при угрозе теракта

Последовательность действий при обнаружении бесхозного предмета или получении сигнала тревоги

Когда появляется риск, важна дисциплина действий. Паника чаще ухудшает ситуацию, чем помогает. Поэтому алгоритм — это способ действовать быстро, но спокойно.

Сначала следует оценить обстановку: если обнаружен бесхозный предмет или получен сигнал тревоги, нужно прекратить любые попытки «проверить» и не трогать предмет. В подобных сценариях правильнее отойти на безопасное расстояние и сообщить ответственным.

Далее подключаются взрослые и сотрудники, которые отвечают за безопасность: охрана, руководство школы, экстренные службы. Их задача — организовать эвакуацию или изоляцию зоны, а также сообщить необходимую информацию.

Если ситуация похожа на реальную угрозу безопасности людей, решающим шагом становится вызов экстренных служб: в том числе по номеру 112. Это обеспечивает профессиональную координацию.

Заключение простое: последовательность действий защищает лучше всего. Отойти, не трогать, сообщить взрослым и при угрозе — сразу звонить в экстренные службы. Именно так сохраняется шанс предотвратить беду и быстрее вернуть контроль над ситуацией.

16. Куда обращаться за помощью в разных ситуациях

Когда тревога возникает неожиданно, важнее всего не паника, а правильный первый шаг. Короткая памятка помогает быстро выбрать нужного взрослого или службу поддержки — то есть того, кто может реально повлиять на ситуацию, а не просто успокоить словами.

В большинстве случаев самый разумный старт — обратиться к взрослому рядом. Это может быть родитель, классный руководитель, школьный психолог, учитель, воспитатель, дежурный администратор. Смысл прост: взрослый сможет оценить обстановку, собрать информацию, связаться с нужными службами и проследить, чтобы помощь пришла вовремя.

Отдельный случай — прямая опасность. Если есть угроза жизни или здоровью, когда ситуация выглядит немедленной и критической, действует экстренный номер 112. Эта система работает как единая точка входа: оператор принимает сигнал, уточняет обстоятельства и направляет необходимые службы.

Такая логика давно применяется в практике безопасности: сначала — ближайший ответственный взрослый и контроль обстановки, затем — экстренная линия, если требуется срочное реагирование. Похожий принцип лежит в основе многих современных систем оповещения: быстрый доступ к тем, кто обязан действовать по регламенту.

Переходя к следующему шагу, важно помнить: помощь начинается не только с обращений, но и с личных решений самого школьника — что именно он делает, когда сталкивается с опасными словами, предложениями или сообщениями.

17. Личная ответственность школьника

Безопасность — это не только внешние службы, но и личная ответственность. У школьника есть своя зона влияния: слова, поведение и реакция на риск. Прежде всего — отвечать за свои поступки. Нельзя поддерживать ненависть, повторять оскорбления или участвовать в конфликтах, которые унижают других. Даже если кажется, что «ничего не происходит» и достаточно просто промолчать, на деле любое участие подталкивает ситуацию к эскалации.

Дальше — поведение в интернете. Сейчас большинство тревог начинается именно там: через странные сообщения, давление в чатах, предложения «проверить» ссылку или «вступить в закрытое» сообщество. Поэтому правило практичное: не открывать сомнительные ссылки, не вступать в агрессивные чаты и не соглашаться на скрытые задания. Если предложение звучит как тайна или «просто сделай и никому не говори», это почти всегда повод остановиться.

Особенно важно реагировать, когда появляется риск через секреты. Если кто-то предлагает хранить тайну об опасном сообщении или предмете, нужно отказаться и сразу рассказать взрослому. Молчание усиливает опасность: взрослые не могут помочь, если не знают, что именно произошло. В безопасности действует правило прозрачности — лучше лишний раз обсудить тревожный сигнал, чем пропустить момент, когда еще можно предотвратить беду.

В итоге безопасность складывается из ежедневных решений: уважать людей, думать перед действием и вовремя просить помощь, когда ситуация кажется странной или тревожной.

Пока один ученик учится принимать правильные решения, вторая часть безопасности — общий подход школы и города. И здесь особенно важно, чтобы правила не расходились между собой — в классе, дома и в цифровой среде.

18. Что помогает сделать школу и город безопаснее

На уровне школы и города безопасность — это система, а не случайность. Практика показывает: наиболее полезны регулярные разговоры о безопасности и единые правила для детей и взрослых. Тогда каждый понимает, что именно считается тревожным сигналом и как действовать.

Такие правила работают как понятный маршрут. Ребенок не остается один на один с вопросом «что делать», потому что обучение и профилактика повторяются и подкрепляются взрослыми примерами. В реальной жизни это похоже на тренировки: человек лучше действует, когда привычные ориентиры уже закреплены.

Сильный эффект дает сочетание нескольких факторов. Во-первых, личная осторожность школьника: умение распознавать риск, не поддаваться давлению и обращаться за помощью. Во-вторых, семейная поддержка: спокойные разговоры, доверительная атмосфера и то, что рассказ о проблеме не приводит к наказанию «за правду», а приводит к поиску решения. В-третьих, работа школы вместе с правоохранительными органами и службами профилактики.

Исторически идея профилактики безопасности развивалась вместе с представлением о том, что угрозы чаще предотвращаются заранее. Например, во многих странах долгие годы развивают школьные программы по предупреждению насилия и киберрисков: ключевой принцип — обучать детей действиям, а взрослых — реагированию.

Когда все элементы системы совпадают, снижается риск угроз. И тогда следующая логика становится особенно понятной: существуют конкретные правила, по которым должен ориентироваться ученик уже сегодня.

Именно об этих правилах речь пойдет дальше — для пятого класса, когда многое только начинает становиться более сложным и «взрослым».

19. Главные правила безопасности для 5 класса

Пятый класс — период, когда круг общения расширяется, а поводы для риска могут казаться «обычными»: чаты, группы, новые компании, эксперименты с тем, что «можно попробовать». Поэтому правила безопасности важно воспринимать как простые и понятные ориентиры.

Первое — не вступать в агрессивные группы и не поддерживать ненависть. Не повторять обидные слова о людях другой национальности, культуры или веры. На первый взгляд это может казаться «словами, которые ничего не меняют», но подобные шутки и оскорбления создают атмосферу, где конфликт становится нормой.

Второе — не передавать дальше опасное. Не пересылайте опасные сообщения, картинки и ссылки, а также не трогайте незнакомые предметы. Если появляется тревожная находка или переписка, важно сразу показать взрослым. Здесь важен принцип: ребенок не должен самостоятельно разбираться с тем, что может быть опасным. Его задача — сообщить тем, кто имеет инструкции и полномочия действовать.

Третье — уважение и спокойный отказ. Уважайте людей вокруг, даже если предложения неприятные или манипулятивные. Спокойно отказывайтесь от сомнительных идей и помните: вовремя сказанное взрослому «я заметил опасность» защищает здоровье, жизнь и спокойствие.

Это правило работает в обе стороны. Взрослые получают сигнал, чтобы вовремя помочь, а сам школьник сохраняет контроль над ситуацией, не втягиваясь в риск.

Остается собрать все в один понятный итог: что бы ни случилось — безопасность строится из внимательности и правильного выбора действий.

20. Итог: безопасность начинается с внимательности и правильного выбора

В основе безопасности — знание правил и внимательность в момент выбора. Осторожность в интернете, уважение к людям, корректная реакция на давление и быстрое обращение за помощью помогают школьнику обходить опасные ситуации еще до того, как они перерастут в проблему.

Когда правила становятся привычкой, ребенок лучше распознает тревожные сигналы, не поддается провокациям и вовремя привлекает взрослых. Так безопасность сохраняется каждый день — в классе, дома и в цифровом мире.

Источники

Российская Федерация. Федеральный закон от 06.03.2006 № 35-ФЗ «О противодействии терроризму» (с изм. и доп.).

Российская Федерация. Федеральный закон от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» (с изм. и доп.).

Российская Федерация. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 (с изм. и доп.).

Российская Федерация. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (с изм. и доп.).

Сост. по материалам профилактики и безопасного поведения для школьников. Методические рекомендации по формированию навыков безопасного поведения обучающихся (дата не указана).

Памятка по безопасному поведению для школьников; дата не указана.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.).

Постановление Правительства РФ об утверждении Правил обеспечения безопасности детей в местах их пребывания; (нормативные требования по профилактике рисков, дата не указана).

ГОСТ Р 22.7.01—2021 (или актуальная редакция) «Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Общие требования»; дата уточняется по актуальной версии стандарта.