Текст выступления:

Part C: Around town
1. Part C: Around town — город и его места на уроке английского языка

Город — это больше, чем улицы и здания. Это маршруты, ориентиры и разговоры в самых обычных ситуациях. В этой части урока английский становится инструментом: чтобы понимать вывески, задавать вопросы и спокойно двигаться по своему маршруту.

2. Зачем шестикласснику тема Around town

Тема помогает говорить о привычных маршрутах: в школу, магазин, парк или библиотеку. Шестиклассники учатся распознавать, что именно спрашивают и где это находится, и тренируются строить ответы в понятной последовательности — без страха ошибиться.

Важно, что это не «отдельные слова ради слов». Речь привязывается к реальным задачам: как объяснить дорогу, как уточнить, сколько идти, и что сказать, если остановились перед незнакомым перекрёстком. В этом возрасте особенно заметна сила коммуникативного подхода: язык запоминается лучше, когда он нужен прямо сейчас.

Похожую идею можно встретить в европейских стандартах обучения языкам: цель — не просто знание правил, а способность использовать язык в повседневных действиях. Поэтому Around town — это про практику: понять направление, спросить информацию и уверенно ориентироваться.

3. Основные слова по теме городских мест

После мотивации наступает этап «языковой опоры»: вводятся основные слова и названия городских мест. Это позволяет не застревать на паузах, когда нужно сказать: где ты находишься, куда идёшь и что собираешься там делать.

Такие лексические блоки работают как карта в голове. Например, если слово «библиотека» уже узнаётся автоматически, ученик может спокойно строить фразу целиком: цель поездки, ориентир, короткий вопрос. В результате растёт беглость: речь становится увереннее, а ошибки — заметно реже.

Отдельный плюс в том, что лексика темы пересекается с жизненными навыками. В обычный день появляются «точки притяжения»: школа, остановка, магазин, парк. На уроке эти точки превращаются в английские высказывания — и постепенно формируется привычка «думать маршрутами».

4. Центр города и главные ориентиры

Чтобы город «работал» в речи, важно понимать его структуру — хотя бы на уровне школьного маршрута. В центре города обычно находятся главные ориентиры: там проще всего объяснить, куда идти дальше.

Базовые ориентиры. Когда ученик знает, как назвать центральную часть города и ключевые объекты, он может связывать направления в логическую цепочку: «отсюда туда», «рядом с тем», «после этого». Это делает ответы короткими и точными.

Ориентация по заметным местам. Ориентиры работают как якоря. Условно говоря, даже если карта сложная, достаточно знать один-два заметных пункта — и дальнейший путь становится понятнее.

Лексика для направления. В центре города особенно часто используются фразы про расположение и маршрут: рядом, напротив, дальше по улице. Такой язык помогает не только описывать местность, но и поддерживать вежливый тон в диалоге.

Переход к следующему блоку естественный: раз мы научились говорить об ориентирах, появляется вопрос — как именно добраться до нужного места.

5. Как школьники добираются по городу

Теперь логично перейти от «где находится» к «как туда попасть». Учебная логика этого слайда простая: школьные поездки часто зависят от расстояния и удобства.

Выбор транспорта определяется не только тем, «куда идти», но и реальными условиями: погодой, расстоянием, наличием остановок рядом с нужным местом. Иногда лучший маршрут — пешком, иногда требуется автобус, а в крупных районах помогает метро.

Подчёркивается и практический вывод для жизни школьника: когда есть несколько вариантов, маршрут легко адаптировать. Например, если планы меняются, появляется возможность выбрать другой способ добраться — и при этом не терять время.

Именно поэтому в обучении Around town полезно обсуждать не один «идеальный путь», а разные сценарии: короткий маршрут — один ответ, средний — другой, сложная ситуация — третий.

6. Вопросы и ответы о дороге

Транспорт и ориентиры без общения не превращаются в реальный навык. Поэтому следующим шагом становятся вопросы и ответы: как спросить дорогу и как вежливо уточнить детали.

«Где это находится?» Когда основная цель ясна, первый вопрос обычно самый прямой. Важно уметь формулировать его спокойно и грамотно, чтобы собеседник понял запрос.

«Как туда добраться?» Затем появляется потребность узнать маршрут. Здесь ценятся короткие конструкции: пройти прямо, повернуть, воспользоваться транспортом.

«Сколько примерно идти?» Уточнение времени помогает планировать. Такой вопрос учит оценивать ситуацию и не соглашаться на «примерно, где-то далеко».

Вежливые формулы. В диалоге о дороге особенно заметны слова вежливости и благодарности. Они не «украшают» речь — они снижают напряжение и делают обмен информацией комфортным.

Переход к следующему слайду будет таким: когда речь уже умеет задавать вопросы, остаётся научиться складывать шаги в понятный алгоритм — как найти место даже в незнакомом районе.

7. Как найти нужное место в городе

На практике дорога — это не случайность, а последовательность действий. Flowchart по теме Around town предлагает мыслить этапами: от карты и указателей к выбору шага и проверке результата.

Сначала нужно понять ориентиры: прочитать карту города, оценить направление и сопоставить её с реальными указателями. Затем — проверить, какой маршрут логичнее: короткий и понятный или более удобный по времени и пересадкам.

Дальше включается «диалоговый» навык: если маршрут не складывается, помогает вопрос прохожему или уточнение по табличкам. Последний этап — прийти к точке и закрепить результат: понять, что цель достигнута, и продолжить путь по плану.

Такой подход особенно полезен для возраста 11–13: алгоритм снижает тревогу, а последовательность помогает не забывать важные шаги даже в реальной ситуации. Следующий слайд переводит эту логическую основу в более конкретную картину — через объекты и их назначение.

8. Городские объекты и их назначение

Когда известны слова и понятны шаги поиска, город становится «набором функций». Таблица на этом слайде как раз объясняет, зачем люди приходят в разные городские места и какие действия выполняют.

Идея проста: у каждого объекта есть понятная роль в повседневной жизни. Школа — для учёбы, парк — для отдыха, библиотека — для чтения и работы с информацией, магазин — для покупок, и так далее. Если функция ясна, словарь темы перестаёт быть списком и превращается в карту смыслов.

Отсюда следует главный вывод: словарь легко связывается с жизнью. Ученик начинает говорить не «я знаю слово», а «мне нужно туда, потому что…». Это и есть коммуникативная сила темы Around town.

Дальше логично перейти от «что люди делают» к тому, как они безопасно перемещаются, потому что любой маршрут — это ещё и правила поведения на улице.

9. Правила безопасности на улице

Уличные маршруты требуют не только английского, но и внимания к безопасности. Слайд «Правила безопасности на улице» помогает встроить в речь и мышление простые действия, которые подходят школьникам.

Во время движения по городу важно помнить о дисциплине: соблюдать правила перехода дороги, обращать внимание на сигналы и не отвлекаться на телефон или разговоры, когда нужно контролировать ситуацию.

Также безопасность — это умение действовать разумно в нештатной обстановке: если что-то непонятно, лучше остановиться, оценить ориентиры и при необходимости обратиться за помощью. В языковом обучении это отражается в том, что ученик учится говорить коротко и по делу: спросить, уточнить, поблагодарить.

Ещё один важный слой — поведение в общественных местах. Вежливый тон, уважение к другим людям и спокойная реакция на замечания помогают поддерживать безопасную атмосферу.

Поскольку разговор о поведении уже начался, следующий слайд переносит фокус в более «приятную» часть города — парк и игры, где правила тоже важны, но в другой форме.

10. Парк как место отдыха и игр

Городские места отличаются по назначению, и парк — один из самых «разговорных» для школьников. Это место отдыха, прогулок и игр, где легко описывать действия и планы: пойти погулять, встретиться с друзьями, поиграть, покататься.

Здесь появляются типичные сценарии: «в парке есть», «я люблю», «мы можем», «давай встретимся». Даже если английский ещё не идеален, такие конструкции дают ученику ощущение контроля над ситуацией.

При этом безопасность и правила продолжают работать: в парке важно соблюдать порядок, не мешать другим, следить за тем, где находятся игры и дорожки.

И наконец, парк — прекрасный мостик к теме «удобные места рядом»: когда у района есть хорошая инфраструктура, отдых становится частью обычного дня, а не редким событием.

11. Что делает район удобным для жизни

Удобство района определяется не только красотой или престижем, а практикой: насколько нужные места находятся близко. И это прямо отражено в слайде.

Чем больше объектов — школа, остановка, магазин, парк — расположены в шаговой доступности, тем меньше времени уходит на дорогу. А значит, проще планировать день школьника и его семьи: меньше усталости, больше времени на учёбу и отдых.

Анализ в выводе подчёркивает две точки, которые обычно становятся «ядром» ежедневных маршрутов: школа и остановка. Они напрямую влияют на ритм дня. Когда путь до них понятен и короток, остальное становится организованнее.

Это полезная мысль для обучения: ученики учатся не только описывать город, но и объяснять, почему он удобен. Следующий слайд углубляет эту идею через конкретную категорию — магазины и службы рядом с домом.

12. Магазины и службы рядом с домом

Рядом с домом обычно находятся места, которые поддерживают жизнь «здесь и сейчас». На этом слайде фокус — магазины и службы: именно они делают район функциональным.

Когда такие объекты близко, человеку не нужно тратить много времени на дорогу. В школьных сценариях это особенно заметно: можно быстро сходить за необходимым, решить бытовой вопрос, купить вещи для школы или дома.

Отдельная ценность темы — языковая. Обсуждая магазины и службы, ученик тренирует полезные выражения: как спросить, где что находится, как уточнить цену, как вежливо попросить помощь.

Так формируется «повседневный английский»: язык не отвлечённый, а прикладной. И это готовит к следующему этапу — поиску места в незнакомом районе, где понадобится связать слова, ориентиры и действия в единый план.

13. Как найти нужное место в незнакомом районе

Незнакомый район — это проверка навыков, и flowchart на этом слайде объясняет, как действовать последовательно. Логика опирается на учебную тему Around town и на работу с картой.

Сначала важно остановиться и оценить ситуацию: посмотреть карту или приложение, определить ближайшие ориентиры и понять, в какой стороне находится нужный объект. Затем — сверить направление по указателям и названиям улиц.

Если маршрут всё ещё неясен, включается уточнение: спросить дорогу, используя короткие вопросы и вежливые формулы. После этого путь становится более прямым — и остаётся только идти по обозначенным ориентирам.

Последний этап — проверка результата. При необходимости можно скорректировать маршрут, потому что навигация — это не один шаг, а цикл «смотрю — сравниваю — действую».

Такой алгоритм помогает и на улице, и на уроке: он учит думать структурно. А когда маршрут выстроен, остаётся уметь читать город визуально — по вывескам и номерам домов. Этому посвящён следующий слайд.

14. Городские знаки, вывески и номера домов

Ориентироваться в городе невозможно без «визуального языка». Знаки, вывески и номера домов работают как короткие сообщения: они помогают понять, где ты находишься и куда двигаться.

Сначала — номера домов и адреса. Они позволяют связать место на карте и реальную улицу: без этого поиск часто превращается в догадки. Номера — это самый точный ориентир.

Далее — вывески и названия. Даже если не всё понятно, ключевые слова обычно узнаются: тип учреждения, направление, иногда часы работы. Для школьника это отличный тренажёр чтения в реальной среде.

Ещё один слой — дорожные знаки и указатели. Они дают мгновенную информацию о правилах и направлениях. В речи это превращается в умение описать маршрут и объяснить, что «подсказал» город.

Именно поэтому сочетание «карта + вывески + номера» работает лучше, чем только один источник. Следующий слайд поднимает взгляд шире: как размер города влияет на стиль жизни и маршруты.

15. Маленький город и большой город: сравнение

В завершение полезно сравнить два типа городской среды: маленький город и большой. Сравнение показывает, что размер влияет на повседневные маршруты, выбор транспорта и количество мест для отдыха.

В маленьком городе обычно проще ориентироваться: меньше расстояний, больше знакомых ориентиров, и часто передвижение спокойнее. Маршруты короче, а «случайно встретить кого-то» — часть повседневности.

В большом городе возможностей больше: разнообразнее транспорт, больше магазинов, библиотек, спортивных и культурных мест. Но вместе с возможностями растёт и темп жизни. Появляется больше перемещений, длиннее дороги и больше решений на каждый день: куда ехать, какой маршрут выбрать, где удобнее пересесть.

Ключевая мысль вывода сформулирована прямо: в небольшом городе передвигаться проще и спокойнее, а в большом — больше выбора, но темп и нагрузка выше.

Так тема Around town складывается в цельную картину: от слов и ориентиров — к маршрутам, вопросам, безопасности и реальному пониманию городской среды.

16. Культурные места города

Город складывается не только из зданий и улиц, но и из мест, где человек будто «останавливается» и начинает внимательнее смотреть по сторонам. К таким местам относятся музеи, библиотеки, театры и городские выставочные пространства — там встречаются история, искусство и повседневная культура.

Первое место — музей. Он может быть небольшим и располагаться в старом доме, но внутри обычно живёт целая эпоха: витрины с предметами быта, старые карты, афиши, фотографии. Музей учит задавать вопросы — не только «что это?», но и «почему это важно именно здесь и сейчас?». Обычный школьный поход превращается в маршрут наблюдений.

Второе место — библиотека. В ней тихо, но это не скука, а особое пространство для внимания. Здесь можно найти книги разных направлений, творческие задания, чтения вслух, иногда — школьные проекты. Библиотека помогает не просто «получать знания», а учиться выбирать: какую тему изучать, как искать информацию и как не теряться в потоке сведений.

Третье — театр или концертный зал. Когда занавес поднимается, становится видно, как работают люди вокруг сцены: актёры, режиссёры, звукорежиссёр, художники по свету. Даже если представление детское, оно показывает: культура — это командная работа, где эмоции связаны с дисциплиной и уважением к правилам сцены.

17. Какие городские места посещают чаще всего

Чтобы понять ритм городской жизни, полезно посмотреть на привычные маршруты. Учебная схема частоты посещений за одну неделю показывает, что школьные маршруты обычно включают одни и те же места, поэтому посещаемость хорошо отражает повседневный график.

Чаще всего используются школа и магазин: они входят в регулярные дела, где времени требуется меньше, чем для «особых» выходов. Библиотека посещается реже, но остаётся важной — обычно туда приходят целенаправленно: за книгой, для подготовки проекта, на занятие или встречу.

Так данные помогают сделать простой вывод: городские места делятся на те, куда попадаем автоматически, и те, куда идём осознанно. Это влияет и на чувство уверенности подростка, и на то, насколько легко ориентироваться в разных ситуациях.

18. Правила поведения в общественных местах

Общественные места объединяют людей с разными привычками, и поэтому там особенно важны правила поведения. Они не «ограничивают свободу», а делают жизнь спокойнее — уменьшают конфликты и помогают сохранять порядок.

Во-первых, уважение к другим. Стоит говорить тише, не мешать окружающим и не занимать лишнее пространство — особенно в очередях, в библиотеке или в транспорте.

Во-вторых, безопасность и внимательность. Нельзя бегать там, где легко упасть или столкнуться с людьми, и важно следить за входами, переходами и табличками.

В-третьих, аккуратность с имуществом. В музеях и театрах нельзя трогать экспонаты без разрешения, а в общественных помещениях нужно бережно относиться к мебели, стендам и оборудованию.

В-четвёртых, соблюдение очередей и правил учреждения. Порядок помогает всем: если есть очередь, лучше дождаться своей, а вопросы задавать так, чтобы не мешать тем, кто работает или обслуживает.

19. Вежливые фразы для общения в городе

В городских ситуациях часто нужны короткие и понятные слова. Набор вежливых фраз помогает начать разговор спокойно, не создавая напряжения, и получить ответ по делу — например, когда нужно узнать дорогу, время работы или как пройти к нужному месту. Такой навык особенно полезен школьникам: меньше растерянности, больше уверенности в коротких встречах с прохожими и работниками транспорта.

Идея простая: чем точнее и доброжелательнее формулировка, тем легче обмен информацией. Вежливость здесь работает как «ключ»: разговор становится ясным с первых слов.

20. Around town: что даёт знание темы

Тема Around town помогает понимать городскую среду: учит задавать вопросы о дороге, читать указатели и соблюдать правила безопасности. Эти навыки делают школьника увереннее в реальных ситуациях, когда нужно действовать быстро и правильно.

Источники

Совет Европы. Council of Europe: Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Strasbourg: Council of Europe, 2001. (Рус. изд. по стандартам уровней владения языком).

British Council. TeachingEnglish: подходы к коммуникативному обучению иностранным языкам в школьной практике. Лондон: British Council, методические материалы (без ссылок).

Harmer, J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson Education, 2015.

Scrivener, J. Learning Teaching: A Guidebook for English Language Teachers. Oxford: Macmillan Education, 2011.

Тишков В. А. Культурная политика и культурные практики: принципы и ориентиры. — М.: Российская политическая энциклопедия, 2015.

Гальперин П. Я. Введение в психологию: язык общения и обучение. — М.: КДУ, 2010.

Город и образование: социально-педагогические основы формирования безопасного поведения школьников / под ред. Е. Н. Степанова. — М.: Просвещение, 2018.

Around town (учебная подборка фраз по теме «В городе / Around town»). — методические материалы, ориентированные на разговорные формулы для повседневного общения.

Учебная схема частоты посещений за одну неделю (данные учебного проекта по наблюдению за городскими маршрутами).