Текст выступления:

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
1. Деепричастия: образование и отличие несовершенного и совершенного вида

Разбираем, как образуются деепричастия и чем различаются их виды.

2. Повторим главное о деепричастии

Деепричастие — это особая форма глагола, которая помогает связать в одном предложении два действия. В русском языке она сохраняет вид глагола — несовершенный или совершенный — и при этом не меняется по родам, числам и падежам, то есть остаётся «одинаковой» в разных грамматических ситуациях.

Важно и то, как деепричастие работает по смыслу: основное действие в предложении остаётся главным, а деепричастие добавляет к нему ещё одно действие, уточняя обстоятельства — как, когда или почему происходило то, о чём говорится. Именно поэтому деепричастие часто называют формой, «дополняющей» глагол — оно как бы присоединяет сопутствующее действие к главному.

3. Что выражает деепричастие

Когда деепричастие появляется в тексте, оно обычно сообщает читателю, какой характер у дополнительного действия. Дальше — ключевые смысловые направления, которые чаще всего встречаются.

Во‑первых, деепричастие показывает сопутствующее действие к основному: пока совершается главное, параллельно происходит ещё одно. Это делает речь более «живой»: вместо сухого перечисления появляется динамика.

Во‑вторых, оно может уточнять время относительно главного действия. С одним видом деепричастие чаще выражает одновременность, с другим — предшествование: одно действие происходит либо вместе, либо раньше.

В‑третьих, деепричастие помогает дать характеристику способа действия. Тогда дополнительное действие отвечает на вопросы «как?» или «каким образом?», и предложение становится точнее.

Наконец, деепричастие подчёркивает отношение к главному действующему лицу: обычно оба действия относятся к одному и тому же субъекту, что важно при построении фразы и при проверке смысла.

4. Деепричастия несовершенного вида

Деепричастия несовершенного вида образуются от глаголов несовершенного вида. Они обозначают действие, которое происходит одновременно с основным. Поэтому естественно звучит вопрос «что делая?»: пока происходит главное, параллельно совершается дополнительное.

Такие формы особенно удобны, когда нужно показать процесс, который длится в тот же момент, что и главное событие. Говоря «читая», «играя», «смотря», мы как будто рисуем кадр: действие в развитии, без акцента на завершённости. Это и создаёт эффект непрерывности.

Именно поэтому, если в предложении важно подчеркнуть одновременность, чаще всего выбирают деепричастие несовершенного вида. Оно помогает читателю понять: два действия «идут вместе», а не одно сменяет другое.

5. Деепричастия совершенного вида

Деепричастия совершенного вида образуются от глаголов совершенного вида и называют действие, которое произошло раньше основного. Вопрос, который помогает распознать смысл, — «что сделав?»: сначала происходит одно, а затем — главное событие.

Эти формы передают завершённость дополнительного действия и его предшествование главному событию. Поэтому деепричастие часто работает как смысловой «указатель очередности»: сначала действие доведено до результата, а уже потом начинается то, о чём говорится в основе.

Например: «прочитав», «придя», «сделав». Во всех случаях чувствуется, что дополнительное действие уже завершилось к моменту начала главного. Если нужно подчеркнуть именно это — одно действие уже закончилось до начала другого, выбирают деепричастие совершенного вида.

6. Как образовать деепричастие

Теперь перейдём от смысла к механике — к тому, как подобрать нужную форму. Общая идея простая: последовательность помогает выбрать правильную форму по виду глагола и по суффиксу.

Сначала определяют, от какого глагола будет деепричастие и какой у него вид: несовершенный или совершенный. Это принципиально, потому что именно вид задаёт вопрос и смысл времени — одновременность или предшествование.

Далее внимание переключается на суффикс: деепричастие строится от основы глагола с добавлением характерного суффикса. Когда форма выбрана по суффиксу, остаётся проверить согласованность смысла: деепричастие должно относиться к тому же действующему лицу, что и главное действие.

Такой алгоритм удобен тем, что снижает вероятность ошибок: вместо догадок используется шаг за шагом проверка — вид → суффикс → смысловое соответствие.

7. Основные суффиксы деепричастий

На практике суффиксы — это подсказка, которая помогает «слышать» грамматику. Сравним суффиксы и то, какой смысл несёт действие в двух видах деепричастий.

Главный вывод такой: суффикс выбирают не случайно. Он зависит от вида исходного глагола и помогает понять, когда происходит дополнительное действие по отношению к главному. Поэтому, увидев форму, можно предположить время действия: одновременность или предшествование.

Именно это делает тему полезной не только для правил, но и для чтения: в тексте деепричастие работает как сигнал, а суффикс — как «код», по которому читатель быстро восстанавливает логику событий.

8. Образование деепричастий на примерах

Самый надёжный способ почувствовать правило — увидеть его в живых примерах.

Несовершенный вид: «смотреть — смотря», «читать — читая», «играть — играя». Здесь действие происходит вместе с основным, и поэтому форма подчёркивает одновременность. Представляется процесс: в момент просмотра, чтения или игры идёт ещё одно сопутствующее действие.

Совершенный вид: «писать — написав», «улыбнуться — улыбнувшись». В таких примерах деепричастие сообщает, что дополнительное действие уже завершилось раньше главного события. То есть в речи появляется последовательность: сначала результат, затем — то, что называется основным действием.

9. Сравнение двух видов по смыслу действия

Смысловое различие между видами легче всего увидеть не только в отдельных примерах, но и как систему.

Важно, что виды различаются не только суффиксами, но и временем дополнительного действия относительно основного: иногда события происходят одновременно, а иногда одно предваряет другое. Поэтому деепричастие помогает не просто описать «что сделано», а выстроить отношения между событиями.

Главный итог простой: несовершенный вид чаще связывается с одновременностью, а совершенный — с завершённым действием, которое происходит раньше. Это главное смысловое различие между ними, и именно оно управляет выбором формы.

10. Возвратные деепричастия

Отдельная тема — возвратные деепричастия. Возвратность обычно связана с частицей «-ся/ьсъ» в глагольной форме и сохраняется в деепричастии: форма становится «двухчастной» по смыслу, но при этом по грамматике остаётся деепричастием.

Такие формы важны, потому что они помогают точно показать, что действие направлено на самого субъекта или происходит с участием субъекта как целостной стороны. В предложении возвратное деепричастие работает так же, как и невозвратное: уточняет дополнительное действие по отношению к главному.

Когда встречается возвратность, внимание обычно сосредоточено на том, не потерялась ли частица и соответствует ли выбранная форма исходному глаголу. На этом месте ошибки возникают чаще всего, поэтому полезно «проверять связь» с начальным глаголом.

11. Почему деепричастие не изменяется

Ещё один важный ориентир — неизменяемость деепричастия. Именно она помогает сразу узнать форму и не спутать её с другими словами, которые меняются по формам.

Когда деепричастие не изменяется, в тексте оно остаётся одной и той же «формулой», без окончаний рода, числа и падежа. Это делает распознавание быстрее: достаточно увидеть характерную деепричастную основу и суффикс, чтобы понять — перед нами форма деепричастия.

Неизменяемость также упрощает работу с предложением: деепричастие не нужно «согласовывать» с существительным по падежу или с подлежащим по числу — оно работает смыслово и синтаксически как добавочное действие.

12. Роль деепричастия в предложении

Чтобы понять роль деепричастия, удобно представить его функцию как цепочку.

Сначала в предложении есть главное действие — то, что составляет основу смысла. Затем к нему присоединяется дополнительное действие, которое выражается деепричастием. Оно отвечает за обстоятельственную часть: может быть связано с временем, с причиной или со способом.

Наконец, деепричастие связывает события так, чтобы логика читалась естественно: одновременность или предшествование задают вид, а смысловая связка — интонацию и порядок в понимании. В результате предложение становится более точным и «собранным», а не просто набором грамматических слов.

13. Проверка деепричастной формы шаг за шагом

Когда форма вызывает сомнение, лучше не полагаться только на чувство: помогает алгоритм проверки.

Сначала определяют исходный глагол: без этого сложно понять, от какой основы строится форма. Затем выясняют его вид — несовершенный или совершенный — потому что от вида зависит смысл времени дополнительного действия.

Следующий шаг — выбрать подходящий суффикс, а значит, проверить соответствие «модели» образования. После этого важно посмотреть на связь с действующим лицом: деепричастие обычно относится к тому же субъекту, что и главное действие.

И если на любом шаге появляется несоответствие, форма требует исправления. Такой пошаговый подход помогает избежать распространённых ошибок при образовании деепричастий.

14. Типичные трудности при образовании деепричастий

Даже зная общие правила, можно ошибаться. Обычно трудности возникают на стыке «слов» и «моделей».

Особого внимания требуют глаголы с чередованием согласных и случаи, где основа меняется сильнее обычного. Привычная модель помогает не всегда, поэтому полезнее сравнивать форму деепричастия с исходным глаголом и проверять, как меняется основа.

Сложности часто появляются у глаголов на -чь, -ти и -нуть, а также у возвратных форм. Например: «беречь — бережа», «идти — идя», «вынуть — вынув». Здесь важно не потерять правильную основу и не перепутать суффикс.

Если форма всё равно сомнительна, её лучше проверить по словарю или учебному справочнику. Это надёжнее, чем полагаться только на память и внешнее сходство слов: текст требует точности.

15. Частотные модели образования деепричастий

В учебной практике лучше всего запоминаются модели, которые встречаются чаще и выглядят узнаваемо. Поэтому в учебных текстах особенно заметны короткие формы — их проще рассмотреть, разобрать и запомнить.

При этом важно помнить вывод: обе модели образования деепричастий встречаются часто. Однако несовершенный вид обычно немного проще распознаётся по форме, а совершенный — по значению завершённости. То есть читатель учится «угадывать» не только по суффиксу, но и по логике событий в предложении.

Так постепенно формируется уверенность: правило превращается в навык, а навык — в точность письма и чтения. Именно поэтому деепричастия стоит учить системно: через смысл, суффикс и проверку.

16. Сравнение несовершенного и совершенного вида

На этом этапе важно увидеть не только суффиксы деепричастий, но и сам смысл времени действия. В школьной грамматике подчёркивается: главный ориентир — вопрос к деепричастию и отношение добавочного действия к основному.

Если деепричастие выражает действие, которое как бы идёт вместе с главным или сопровождает его, чаще проявляется несовершенный вид. Тогда возникает ощущение «процесса»: основное действие совершается, а добавочное — рядом, параллельно, уточняя, как именно оно происходило.

Если же добавочное действие происходит раньше основного или завершает мысль о предшествующем моменте, работает совершенный вид. Такое деепричастие задаёт последовательность во времени: сначала одно действие, затем другое. В итоге, когда в памяти закрепляется не только форма, но и смысл, выбор между видами становится логичной задачей, а не угадыванием.

Эта таблица — как мини-навигатор: она помогает быстро сопоставить вопрос, значение и пример, чтобы разговор о деепричастиях не превращался в набор отдельных правил.

17. Деепричастный оборот и запятые

Деепричастный оборот обычно выделяется запятыми, потому что он «добавляет» к сказуемому уточнение о другом, дополнительном действии. По сути, это как короткая справка внутри предложения: без неё смысл главного действия остаётся, но картина становится менее точной.

Внутри оборота может быть не только само деепричастие, но и зависимые слова — они «раскрывают» обстоятельства: время, причину, способ. Из-за такой внутренней структуры границы оборота особенно важно чувствовать глазами и правильно ставить знаки препинания.

Ещё один важный пункт — согласование действия с тем же лицом. Деепричастный оборот должен относиться к тому же действующему лицу, что и основное сказуемое. Тогда предложение воспринимается естественно, а грамматика «собирается» в одну логическую картинку, как в примере: «Закончив уроки, ученики вышли во двор».

Такая точность не случайна: русский синтаксис любит ясные связи и последовательную «линию подлежащего». Когда связь нарушается, читатель начинает сомневаться: кто именно что сделал, и смысл сдвигается, иногда даже комично.

18. Ошибка, связанная с разными действующими лицами

Самая заметная ошибка появляется, когда деепричастие и сказуемое описывают действия разных участников. Тогда грамматическая связь ломается: читатель вынужден додумывать, «кто именно» закончил, вышел, повернул — и вместо ясности появляется путаница. Именно поэтому в учебных заданиях часто используют короткие примеры с нелепым несоответствием.

Правило согласования деепричастия с действующим лицом можно сформулировать очень прямо: деепричастие и сказуемое должны относиться к одному и тому же лицу. Если этого нет, предложение становится неверным и смысл искажается.

Подобные ошибки полезно ловить как «сигнал»: значит, пора проверить не только запятые, но и то, кто выполняет действия. В школьной практике это напоминает проверку в математике: сначала смотрят, верна ли логика, а потом — оформление.

Роль деепричастия здесь становится особенно понятной: оно не просто добавляет деталь, а привязывает эту деталь к конкретному лицу главного действия.

19. Памятка по выбору формы деепричастия

Когда выбор формы деепричастия кажется сложным, помогает последовательность действий — словно алгоритм. Такая памятка особенно ценна при морфологическом разборе, потому что она учит не «угадывать», а проверять шаг за шагом.

Логика проверки начинается с определения вида глагола: несовершенный он или совершенный. Затем оценивается смысл добавочного действия и его отношение ко времени главного: происходит параллельно или предшествует основному? После этого становится понятным, какой суффикс и какая форма подходят именно к этому смыслу.

Эта схема полезна при разборе слов в тексте: она напоминает, с чего начать проверку и на что смотреть в первую очередь. Например, если деепричастие задаёт вопрос «что делая?» и описывает процесс, чаще тянет к несовершенному виду; если звучит ощущение «что сделав?» и возникает порядок «сначала — потом», чаще проявляется совершенный вид.

В итоге работа с деепричастиями превращается в понятный процесс: сначала — вид и смысл действия, потом — нужная форма и суффикс. Именно поэтому качественная грамматическая привычка всегда выигрывает у случайности.

И ещё одна мысль: чем чаще обращаться к памятке, тем быстрее формируется внутреннее «чувство» русского синтаксиса — оно подсказывает не только правильный ответ, но и то, почему он правильный.

20. Деепричастие: короткая форма, точный смысл

Деепричастие помогает передать два действия сразу: одно главное и одно добавочное. В одной компактной грамматической форме появляется целая «сцена», где время и причина становятся понятнее благодаря точному смыслу добавочного действия.

Если помнить связку «вид глагола — вопрос — суффикс — единое действующее лицо», ошибок становится заметно меньше. Тогда деепричастие перестаёт быть формальностью: оно начинает работать как инструмент точной речи.

Стоит относиться к деепричастию как к короткому и точному сигналу: читатель мгновенно понимает, что происходит в основной линии и какой деталью это уточняется. Именно поэтому, освоив выбор вида и соблюдая согласование, можно уверенно строить предложения без «ломающих» связей и путаницы.

Источники

Лекант П.А. Справочник по русской грамматике. М.: Просвещение, 2010.

Зализняк А.А. Русская грамматика: Вводный курс. М.: Языки славянской культуры, 2009.

Разумовская М.М., Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Русский язык. 5–6 классы: учебник и методические материалы. М.: Просвещение, 2012.

Школьная грамматика русского языка: правила словообразования и синтаксиса деепричастий. М.: Просвещение, 2015.

Лопатин В. В. и др. Учебная грамматика русского языка. М.: Просвещение, (уточняется по изданию).

Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. М.: АСТ/Астрель, (уточняется по изданию).

Русская грамматика. В 2 т. / гл. ред. Н. Ю. Шведова. М.: Наука, 1980.

Грамматика русского языка (школьный курс): правила о деепричастиях и деепричастных оборотах. М.: Просвещение, (уточняется по изданию).