Текст выступления:

• Глагол. Деепричастие. Причастие
1. Глагол, причастие и деепричастие: три важных формы в русском языке

Действие, признак по действию и добавочное действие — три «режиссёра» смысла в русском предложении. Когда в тексте появляются глаголы, причастия и деепричастия, он перестаёт быть плоским: события оживают, детали становятся видимыми, а мысль движется быстрее и точнее.

2. Зачем изучать эти формы вместе

Все три формы связаны с глаголом и помогают точнее передавать мысль. Именно поэтому их изучают не по отдельности: при письме и чтении важно видеть, что именно передано — само действие, его признак или дополнительный оттенок. Чтобы не путать формы, в школе отдельно учат различать вопросы, суффиксы, написание НЕ и знаки препинания: то есть не только «что это», но и «как это выглядит в слове и где стоит в предложении».

3. Глагол как основа темы

Глагол в этой теме — отправная точка. Он называет действие и задаёт основу для двух других форм: и причастие, и деепричастие «вырастают» из глагола, забирая у него смысл движения во времени. Именно поэтому, прежде чем решать, какая перед нами форма, полезно мысленно восстановить глагольную «базу»: что делается? когда? как? В школьной логике это самый надёжный старт для дальнейшей проверки.

4. Основные грамматические признаки глагола

Таблица призвана показать, что у глагольных форм есть признаки двух типов. Постоянные признаки помогают узнавать форму слова: по ним видно, к какому классу относится глагол и как он устроен. Непостоянные — это то, как слово меняется в речи: меняется время, лицо, число, а значит, меняется и то, как событие «встроено» в высказывание.

Итог прост: сначала определить, что в слове «встроено» навсегда, а затем — что зависит от контекста. Такой подход особенно помогает при орфографии и при выборе грамматической формы в предложении.

5. Неопределённая форма глагола

Неопределённая форма глагола — удобная «база» для всей грамматической работы. От неё обычно отсчитывают спряжение и строят рассуждение: что это за глагол по виду и по основным признакам, какова его «начальная точка». Именно поэтому при выполнении заданий часто просят сначала поставить слово в неопределённую форму — так меньше ошибок.

Кроме того, неопределённая форма помогает при написании суффиксов и при выборе правил с НЕ: легче объяснить, какое это слово и какая конструкция нужна по смыслу и по пунктуации.

6. Личные окончания глаголов I и II спряжения

Спряжение удобнее проверять не «вообще», а по конкретным ориентирам: в школьной грамматике опираются на личные окончания в форме 3-го лица множественного числа и на список глаголов-исключений. Это снимает неопределённость: вместо догадок появляется алгоритм.

У двух спряжений различаются окончания, а глаголы-исключения требуют отдельного запоминания: они не подчиняются общему правилу. Когда эта мысль закрепляется, ошибки вроде смешения окончаний становятся редкими — потому что включается проверка, а не интуиция.

7. Как различать глагол, причастие и деепричастие

Чтобы различать глагол, причастие и деепричастие, полезна последовательность проверок. Логика начинается с вопроса к слову: к чему оно «привязано» — к действию, к признаку предмета по действию или к добавочному действию.

Дальше нужно посмотреть на роль в предложении: глагол выступает как основное действие, причастие уточняет признак, а деепричастие добавляет второй, «параллельный» смысл. Если слово отвечает за основное событие — чаще всего это глагол. Если оно описывает предмет через действие — причастие. Если же выражает добавочное действие и связано с главным сказуемым — деепричастие. Такая проверка делает выбор формы осознанным, а не случайным.

8. Причастие как признак предмета по действию

Причастие удобно узнавать по смыслу: оно работает как признак предмета по действию. То есть предмет не просто «существует», а получает характеристику через происходящее с ним действие. За счёт этого речь становится точнее: вместо общего «он сделал» появляется «сделавший / сделанный», и слушателю или читателю легче представить ситуацию.

Важно удерживать различие: причастие отвечает на вопросы, связанные с признаком (какой? что сделавший? что сделанный?), а не на вопрос «что делает?» как у глагола. Эта смысловая опора помогает правильно выбирать и суффиксы, и правила написания, и то, когда слово требует запятых.

9. Действительные и страдательные причастия

Таблица показывает ключевое различие: действительные причастия называют действующего, а страдательные — предмет, на который направлено действие. Иначе говоря, действительное причастие отвечает на модель «кто совершает действие», а страдательное — «что подвергается действию».

Этим объясняется и эмоциональная разница: действительные причастия делают акцент на активности персонажа, страдательные — на результате, переживаемости действия предметом. Когда это различие усвоено, легче не только понимать текст, но и правильно строить собственные предложения.

10. Как образуются причастия

Причастия строятся как «перекрёсток» глагола и прилагательного: они сохраняют глагольное значение действия, но получают признак предмета. Поэтому этапы образования удобно представлять как цепочку: сначала берётся глагол, затем выделяется основа, дальше присоединяются причастные суффиксы, а окончание подстраивается под грамматические признаки (в ряду: род, число, падеж).

В школьных заданиях особенно важно не перепутать вид и форму глагола-основы: именно это влияет на то, какое причастие получится и какой смысловый оттенок будет у слова.

11. Суффиксы причастий и примеры слов

Суффиксы причастий — это «маркер», который часто быстрее всего приводит к правильному ответу. Когда известно, какой суффикс характерен для действительных или страдательных причастий и для определённых временных оттенков, слово легче распознать даже в длинном предложении.

Полезный подход — соединять распознавание суффикса с пониманием роли в предложении: если причастие описывает действующего — выбирается один путь, если описывает предмет, который испытывает действие, — другой. Так суффикс перестаёт быть набором букв и превращается в грамматический сигнал.

12. Деепричастие как добавочное действие

Деепричастие в центре внимания на следующем этапе: оно передаёт добавочное действие. Обычно деепричастие описывает процесс, который сопровождает основное действие, выраженное главным сказуемым. Поэтому деепричастие не заменяет главный глагол, а дополняет его.

Смысловая задача — связать два действия: что происходило «вместе» или «параллельно» основному событию. Именно по этой связи деепричастие узнаётся на слух и на письме, а пунктуация становится логичной: деепричастные конструкции выделяются, потому что это отдельная смысловая часть предложения.

13. Построение предложения с деепричастием

Построение предложения с деепричастием удобнее всего выполнять по проверкам. Сначала устанавливается действие и его основное действующее лицо — то, которое выражено главным сказуемым. Затем определяется, какое добавочное действие выражает деепричастие, и как оно связано с главным сказуемым.

Дальше проверяется пунктуация: смысловая связка «главное — добавочное» требует особого оформления на письме. Такая последовательность помогает избежать типичных ошибок, когда деепричастие «повисает» в предложении без ясного отношения к действующему лицу.

14. Виды деепричастий и их суффиксы

Виды деепричастий связаны с тем, как выражается добавочное действие: оно может соотноситься с основным событием по времени и по характеру протекания. Суффиксы в этом вопросе выступают как ориентиры: по ним можно распознать, какой именно тип деепричастия встретился.

Чтобы правильно использовать форму в предложении, важно удерживать два уровня одновременно: грамматическую форму (какой суффикс и какая модель образования) и смысловую связь с главным действием. Тогда выбор слова становится точным, а не случайным.

15. Сравнение глагола, причастия и деепричастия

Все три формы связаны с действием, но показывают его в предложении по-разному: глагол — как само действие, причастие — как признак через действие, деепричастие — как добавочное действие. Поэтому нельзя подменять одну форму другой: меняется и грамматика, и смысл.

Причастие совмещает больше признаков и поэтому требует больше вопросов; глагол и деепричастие проще по смыслу, но различаются по функции. В конечном счёте цель обучения — не запоминание названий, а умение быстро «распаковать» смысл слова и правильно оформить его на письме.

16. Правописание частицы НЕ с глаголом, причастием и деепричастием

Когда в тексте встречается частица НЕ, важно не просто «подставить правило», а понять, как ведёт себя слово в предложении: от какой основы оно образовано и какое значение несёт. Именно поэтому правописание НЕ с глаголом, причастием и деепричастием изучают вместе — формы внешне похожи, а логика различается.

В первую очередь смотрят на глагол и деепричастие: обычно НЕ с ними пишется раздельно, потому что речь идёт о действии, которое либо не совершается, либо не относится к смыслу высказывания. Например, мысль «не сделал», «не читая» легко проверяется: НЕ здесь отделяется от действия.

С причастием правила чуть «хитрее», как и сама природа причастия: оно одновременно похоже и на глагол, и на прилагательное. Поэтому ключевой ориентир — наличие условий, которые меняют способ написания. Если есть слова, уточняющие признак (например, зависимые слова), часто появляется основание писать раздельно; если же формируется устойчивое сочетание со значением «отсутствия признака» без дополнительных уточнений, могут действовать другие формулы, и тогда нужно быть особенно внимательным.

Ещё один смысловой приём помогает избежать ошибок: НЕ может «отрицать действие», а может «заменять» слово на другое с противоположным значением. В русском языке такие переходы нередко отражаются в словарях и в реальных текстах: некоторые формы закрепились как слитные, потому что смысл стал восприниматься иначе.

Переход к следующему шагу логичный: чтобы уверенно решить, как писать НЕ, сначала нужно распознать форму слова и понять, какую роль в предложении выполняет причастие и деепричастие.

17. Причастные и деепричастные обороты

Причастный и деепричастный оборот — это не просто «сложные слова». Это целые конструкции, которые делают речь точной и выразительной: позволяют кратко назвать признак или добавочное действие.

Сначала работает узнавание. Причастный оборот отвечает на вопрос при каком? какой? и «прикрепляется» к существительному: он уточняет признак предмета. Внутри конструкции обычно есть причастие и зависимые слова, которые словно «держат» информацию: время, признак, обстоятельство, объект действия.

Дальше — деепричастный оборот. Он отвечает на вопрос что делая? что сделав? и обозначает добавочное действие. Важно помнить, что деепричастие не заменяет сказуемое, а дополняет его. Благодаря этому конструкция помогает избежать лишних придаточных и сделать текст более динамичным.

Чтобы не перепутать причастный и деепричастный обороты, полезен простой тест: к чему относится? Причастный оборот чаще привязан к существительному (к предмету или явлению), а деепричастный — к действию, которое названо сказуемым (к основной мысли предложения).

Всё это напрямую связано с предыдущим слайдом: правописание НЕ зависит не только от части речи «в целом», но и от того, какую конкретно конструкцию образуют причастие или деепричастие, есть ли зависимые слова и как именно выражено отношение к действию.

18. Типичные ошибки семиклассников

На этапе закрепления большинство ошибок связано с тем, что правила применяются «механически», без проверки смысла и без распознавания формы слова. Разберём самые частые промахи.

Первая ошибка — путаница раздельного и слитного написания НЕ: когда ученики не различают отрицание действия и случаи, где слово фактически стало новым лексическим единством. Важно научиться: сначала смысл, затем написание.

Вторая ошибка — неверное распознавание части речи. Если причастие приняли за прилагательное (или наоборот), правило про НЕ может сработать не так, как нужно. Часть речи «выдаёт себя» вопросом и связями в предложении.

Третья ошибка — неверная работа с зависимыми словами. Для причастия наличие определённых уточнений часто становится решающим условием. Если зависимых слов в предложении не замечают, выбор написания делается наугад.

Четвёртая ошибка — смешение причастного и деепричастного оборотов. Тогда страдает и пунктуация, и понимание смысла: признак может превратиться в действие, а добавочное действие — в просто уточнение предмета.

Пятая ошибка — игнорирование признаков времени и вида у причастий и деепричастий. Даже если конструкция узнаётся правильно, при проверке с суффиксами и вопросами можно ошибиться: а значит, можно принять неверное решение при письме.

Чтобы исправить эти типичные трудности, нужен алгоритм: он помогает не теряться и системно проверить слово — от вопроса до точного вывода.

19. Алгоритм распознавания формы слова

Алгоритм распознавания формы слова — это «маршрут», который экономит время и снижает количество ошибок. Он особенно полезен, когда нужно отличить части речи, связанные с действием: глагол, причастие и деепричастие.

Шаг первый — определить, что именно обозначает слово: действие или признак действия. На этом этапе формируется главный ориентир. Если слово называет действие — логика ближе к глаголу; если оно называет признак — чаще в поле зрения причастие.

Шаг второй — задать вопрос к слову. Вопрос — как компас: он показывает, к какой грамматической группе ближе форма. Для причастия обычно характерны вопросы о признаке, для деепричастия — о добавочном действии.

Шаг третий — выделить грамматические признаки. Смотрят на вид и суффиксы, на то, как образовано слово. Причастие и деепричастие «видны» по морфологическим деталям.

Шаг четвёртый — проверить зависимые слова. Если конструкция имеет зависимые компоненты, связь в предложении становится дополнительной подсказкой: к чему относится оборот и какую роль выполняет.

Шаг пятый — сделать вывод о части речи и уже после этого выбирать правописание, в том числе решать вопрос о НЕ. Это тот случай, когда порядок действий действительно важнее скорости: сначала распознавание, потом написание.

Переход к заключению очевиден: когда форма определена уверенно, становится легче понять, почему «одна основа» может вести себя по-разному — в зависимости от роли в предложении.

20. Три формы — одна основа, разные роли

Глагол, причастие и деепричастие объединены действием, но каждая форма выполняет свою работу в тексте. Глагол называет основное действие, причастие добавляет признак, а деепричастие — второе, добавочное действие.

Если уверенно задавать вопросы, находить суффиксы и помнить правила письма, тексты перестают «ломать» правилами: в них появляется понятная система. Тогда правописание НЕ и распознавание оборотов становятся не случайной удачей, а осознанным решением.

Источники

Школьный курс русского языка, 7 класс: темы «Глагол. Неопределённая форма. Спряжение. Причастие. Деепричастие».

Методические материалы по русскому языку для основной школы: разделы о грамматических признаках глагола, причастии и деепричастии, правилах пунктуации.

Разумовская М. М., Львов М. Р. и др. Русский язык. 7 класс: учебно-методический комплект по курсу грамматики.

Тихонов А. Н. Словообразовательные и грамматические модели русского языка (в рамках школьной грамматики).

Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и стилистике. — М.: АСТ, 2019.

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т. Русский язык: 7 класс. — М.: Просвещение, 2020.

Текучёва Е. Б. Методика обучения орфографии и пунктуации в основной школе. — М.: Владос, 2016.

Грамматика русского языка: пособие для учителей и учащихся. — М.: Просвещение, 2015.