Текст выступления:

Местоимение
1. Местоимение: что это за часть речи

Местоимения делают речь точной, короткой и связной.

Когда в тексте снова и снова повторяется одно и то же существительное, смысл словно «спотыкается». Местоимения же берут на себя функцию замены: они указывают на людей, предметы и явления, называют участников действия и помогают предложениям держаться вместе. Именно поэтому без них трудно представить живую речь — устную и письменную.

2. Почему местоимения важны

Местоимения помогают не повторять одни и те же слова, называют участников действия и связывают предложения в единый, понятный текст.

В разговоре это особенно заметно: «он», «она», «они» экономят время и делают фразы естественными. В письменной речи — наоборот, благодаря местоимениям текст не превращается в перечисление: читатель понимает, о ком речь, как она связана с предыдущими предложениями и куда движется мысль.

3. Общее значение местоимения

Общее значение местоимения можно почувствовать сразу: слово не просто «называет», а уточняет, указывает или заменяет.

Заменяют названия. Местоимение может выступать вместо имени: вместо повторяющегося «мальчик» используется «он», вместо «книга» — «она», вместо «город» — «этот/тот».

Указывают на участников действия. В тексте важны роли: кто говорит, кто слушает, о ком говорится. Поэтому местоимения работают как «метки» для смысла и грамматики.

Связывают части высказывания. Некоторые местоимения не только называют объект, но и соединяют предложения, помогая понять, что один фрагмент текста относится к другому: ответ «который» или вопрос «какой» подтягивает нужные связи.

4. Основные разряды местоимений

Разряд местоимений определяется тем, что слово обозначает в речи.

На практике это похоже на ключ: разные «ключи» подходят к разным задачам. Одни местоимения называют участников разговора, другие уточняют, чей предмет, третьи отвечают на вопросы, а четвёртые указывают на неопределённость или отрицают наличие чего-либо.

Главная мысль проста: разбирая местоимение, полезно сначала ответить на вопрос «что именно оно делает в предложении?» — и тогда выбор разряда становится очевидным.

5. Группы местоимений и примеры

На диаграмме показаны примеры из каждой группы, чтобы легче запомнить их значение и распознавать в тексте.

В учебном материале обычно выделяют крупные группы: личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительные и относительные, неопределённые и отрицательные. Такое деление помогает распознавать местоимение не по «слову в вакууме», а по роли в конкретной фразе.

Например, личные местоимения постоянно поддерживают диалог и повествование: «я иду — он догонит», «она заметила — они улыбнулись». Поэтому, как правило, именно они встречаются чаще всего: без них невозможно связно рассказывать о действиях и событиях.

6. Личные местоимения и лица речи

Личные местоимения и лица речи — это то, как язык показывает «кто участвует» в сообщении.

1-е лицо: говорящий. «Я» и «мы» обозначают того, кто сообщает информацию. В тексте это создаёт «точку отсчёта» от автора: действие начинается там, где находится говорящий.

2-е лицо: слушающий. «Ты» и «вы» указывают на адресата. Даже если речь не обращена напрямую, грамматика всё равно отражает позицию говорящего: кому адресована мысль.

3-е лицо: остальные участники. «Он», «она», «оно», «они» называют тех, о ком говорят. Благодаря этому можно строить сложные цепочки событий: «он вошёл, она улыбнулась, они заговорили».

Форма меняется по контексту. Личные местоимения легко заменяют имена собственные и существительные, но при изменении роли в предложении меняются падежные формы. Поэтому важно уметь узнавать местоимение и понимать, какую функцию оно выполняет.

7. Возвратное местоимение себя

Возвратное местоимение себя — особенное: оно как будто «смотрит назад» к действующему лицу.

Тесная связь с субъектом действия. Когда в предложении есть действующее лицо, «себя» указывает, что действие направлено на него самого: «Он хвалит себя», «Они гордятся собой».

Заметная логика смысла. Возвратность обычно невозможно перепутать с простым указанием на третье лицо. «Себя» подчёркивает внутреннюю направленность действия: объект — тот же, кто совершает поступок.

Одна грамматическая задача — разные формы. «Себя» встречается в разных падежах и формах, но суть остаётся: местоимение относится к субъекту действия, а не просто к «кому-то другому».

8. Как определить разряд местоимения

Схема помогает определить разряд по значению, вопросу и роли слова в предложении.

Логика определения разряда похожа на расследование: сначала смотрим, что именно обозначает местоимение, затем задаём правильный вопрос, и только после этого уточняем, какую роль оно играет.

Обычно работают такие шаги: сначала найти местоимение в тексте; затем задать вопрос к нему — «кто? что? чей? какой? сколько?»; после этого выяснить, даёт ли оно точное указание («этот»), принадлежность («мой»), связь («который»), вопрос («какой?») или же сообщает неопределённость («какой-то») либо отрицание («никто»).

Если проходить путь «значение → вопрос → роль», разряд определяется гораздо увереннее, а ошибки становятся редкими: язык перестаёт казаться набором отдельных слов и превращается в систему.

9. Притяжательные и указательные местоимения

Притяжательные и указательные местоимения помогают уточнить, чей предмет и какой именно — ближе к говорящему или более удалённый в смысле.

«Чей?» — притяжательные. Местоимения типа «мой», «твой», «наш», «ваш» обозначают принадлежность. Они отвечают на вопрос о том, кому принадлежит предмет или признак.

Пример принадлежности. В тексте «моя тетрадь» связывает существительное с личным «владельцем». Так исчезает потребность в дополнительных пояснениях: смысл уже встроен в слово.

«Какой именно?» — указательные. Местоимения «этот», «тот», «такой», «столько» помогают выделить предмет из множества: этот — в фокусе сейчас, тот — чаще воспринимается как более отдалённый.

Указание усиливает точность. Сравнение «возьмите книгу» и «возьмите эту книгу» демонстрирует, насколько указательные слова делают речь точнее: адресат быстрее понимает, что именно требуется.

10. Изменение местоимений по падежам

Падежные формы местоимений часто отличаются от начальной формы, поэтому их нужно узнавать и запоминать отдельно.

Местоимения ведут себя «не как обычные существительные»: их падежные формы могут выглядеть непривычно. Поэтому важно не надеяться на интуицию, а тренировать узнавание.

Например, личные местоимения меняются: «я» — «меня», «мне», «мной», «обо мне»; «он» — «его», «ему», «им», «о нём». Точно так же работают и другие разряды.

Если учить падежные формы только по отдельности, будет сложнее связать смысл с вопросом. Гораздо эффективнее учить «пару: форма — вопрос»: тогда легче проверять себя при письме и при разборе предложений.

11. Вопросительные местоимения

Вопросительные местоимения используются, когда нужно узнать информацию: что случилось, кто участвует, какой предмет имеется в виду.

Кто? что?. «Кто» и «что» задают основу вопроса о человеке или предмете. С них часто начинается ответ: «Кто пришёл?» — «Пришёл брат».

Какой? чей? который?. Эти местоимения уточняют признаки: «какой», «чей», «который» помогают выбрать нужный вариант. Например, «Какой тетрадью пользоваться?» — вопрос о характеристике.

Сколько?. «Сколько» относится к количеству и измерению. Оно делает речь точной в ситуациях, когда важно не просто «много» или «мало», а конкретное число или приблизительная оценка.

12. Вопросительные и относительные местоимения

Одни и те же слова меняют роль в зависимости от предложения: они задают вопрос или соединяют части высказывания.

Вопросительные местоимения звучат как запрос: «Кто пришёл?» «Что произошло?» Но стоит слову появиться в составе сложного предложения, как оно часто становится относительным: оно уже не спрашивает, а присоединяет придаточную часть.

Так, слово «кто» может быть вопросом, а может стать связкой: «Я знаю, кто пришёл» — здесь вопроса уже нет, но сохраняется смысл «о том, кто».

Чаще всего в теме встречаются «кто» и «что»; остальные слова тоже важны, но употребляются немного реже. Именно поэтому на уроках их обычно тренируют особенно тщательно.

13. Неопределённые местоимения: слова без точного адреса

Неопределённые местоимения часто появляются, когда информация неполная или намеренно скрыта: адрес «размыт», но мысль всё равно передаётся.

«Кто-то постучал». Где-то рядом раздался звук: не назван ни человек, ни детали. Слово «кто-то» создаёт ощущение неожиданности и ожидания: будто тайна раскрывается чуть позже, в следующей реплике или фразе.

«Что-нибудь найдётся». Иногда не требуется точность: важнее — надежда на результат. «Что-нибудь» звучит по-деловому и мягко одновременно, потому что оставляет пространство для вариантов и не требует немедленного ответа «какое именно».

«Какой-то случай». «Какой-то» подчеркивает незначительность подробностей: событие было, но детали пока не важны. Такая формулировка помогает рассказу идти дальше, не останавливаясь на точной характеристике.

14. Отрицательные местоимения

Отрицательные местоимения помогают сказать, что чего-то нет или что речь не может быть подтверждена.

Никто и ничто. «Никто» обозначает отсутствие людей, «ничто» — отсутствие предметов или явлений. Конструкция делает фразу категоричной: «Никто не знал», «Ничто не мешало».

Нею кого? некого; нечего. В отрицательных местоимениях встречаются варианты, которые особенно заметны в ситуациях, когда что-то невозможно сделать: «Некого позвать», «Нечего ждать». По смыслу здесь звучит запрет на наличие объекта.

Никакой, ничей, нисколько. Эти слова отрицают признак, принадлежность или количество: «Никакой ответ не пришёл», «Ничей голос не был слышен», «Нисколько не сомневаюсь».

Смысл в паре с формой. При письме важно не только знать слово, но и понимать его функцию в предложении: отрицание может затрагивать предмет, признак или действие. Тогда текст остаётся ясным даже без сложных объяснений.

15. Правописание не и ни в местоимениях

Правило выбора буквы и написания с предлогом в отрицательных местоимениях.

Чтобы не ошибаться, выбор «не» или «ни» опирается на ударение. Если приставка звучит под ударением, обычно пишется НЕ: «не́ у кого», «не́ о чём» (ударение помогает выбрать букву). Если ударения нет, в большинстве случаев пишется НИ: «ни у кого», «ни о чём».

Вторая важная часть правила — сочетание с предлогом. С предлогом отрицательные местоимения пишутся раздельно: «ни у кого», «не с чем» — предлог словно отделяется от слова, и именно это фиксируется в орфографии.

В итоге работает простая схема: сначала определить местоимение, затем учесть предлог (раздельность) и проверить ударение для выбора НЕ/НИ. Так правило перестаёт быть набором исключений и превращается в надёжный инструмент письма.

16. Местоимение как члeн предложения

Местоимение часто воспринимают как «слово-заменитель», и это верно: оно помогает не повторять одно и то же. Но важнее другое — одно и то же местоимение может быть совершенно разным членом предложения. Эта роль определяется не только формой слова, а тем, какую позицию оно занимает в конкретной фразе и с какими словами связано.

Например, если местоимение стоит на месте подлежащего, оно отвечает на вопрос «кто?» или «что?». Если же оно оказывается перед сказуемым в роли того, о чём говорится, меняется и синтаксическая функция. Бывает и так, что местоимение выполняет роль дополнения: тогда оно «подчиняется» сказуемому и отвечает на вопросы косвенных падежей. Наконец, местоимение может становиться определением — и тогда оно уточняет признак предмета и буквально «держит» смысловую связь с существительным.

Секрет здесь простой: в разборе предложений сначала находят грамматическую основу, затем устанавливают, какое слово к какому относится по смыслу и по вопросам. Только после этого становится ясно, кем является местоимение — подлежащим, дополнением, определением или другим членом предложения. Поэтому правило звучит так: синтаксическая роль определяется не самим словом «по паспортy», а тем, какую функцию оно получает в конкретной конструкции.

17. Типичные ошибки в употреблении местоимений

Когда местоимения начинают активно использовать, чаще всего появляются ошибки не «про орфографию», а про точность и согласование смысла. Несколько типичных ситуаций хорошо показывают, как легко сбиться.

Первая ошибка — путаница «он/она/оно/они» и их адресата. Местоимения обязательно должны ясно указывать на то, о чём речь: кто именно действует, к кому относится признак. Если в тексте одновременно появляются два близких по смыслу существительных, местоимение может быть понято двусмысленно.

Вторая — несоответствие лица и числа. В рассуждениях и описаниях это заметно сразу: автор «переключается» с «я/мы» на «он/они», хотя контекст остаётся прежним. Тогда читатель вынужден перестраиваться, а смысл теряет цельность.

Третья — неверная связка с предшествующим словом. Часто местоимение «возвращается» к слову слишком далеко или не туда: тогда возникает логическая ошибка. В учебных разборах это называют нарушением связи между местоимением и тем словом, которое оно заменяет.

Четвёртая — неправильное употребление форм в падежах. Грамматика не про «угадывание». Если местоимение зависит от глагола или существительного, нужно выбрать падеж по вопросу: кому? чего? чем? о чём? Ошибка падежа сразу делает фразу звучащей «не по-русски» и мешает пониманию.

И ещё одна мысль, которая помогает всем: местоимения — это не только экономия слов, но и инструмент ясности. Их задача — ускорять чтение и не оставлять читателю догадок. Чем точнее связь и согласование, тем спокойнее воспринимается текст.

18. Как местоимения делают текст связным

После разбора ошибок естественно перейти к тому, что местоимения умеют делать лучше всего: они создают связность.

В небольшом тексте местоимение может заменять уже названное слово и тем самым удерживать одну и ту же тему. Например, после первого упоминания предмета или героя дальнейшие предложения могут использовать местоимения вместо повторов: текст становится легче, а внимание читателя не распыляется.

Есть и второй эффект — «плавные переходы» между предложениями. Когда следующий фрагмент начинается с местоимения, читатель сразу понимает: речь продолжается о том же самом. Это похоже на навигацию в тексте: не нужно каждый раз возвращаться к началу смысла.

Можно сказать так: самые заметные изменения от грамотного использования местоимений — уменьшение повторов и улучшение связей между частями текста. Поэтому местоимения особенно ценны в повествовании и рассуждении, где важно не просто «сказать», а удержать линию мысли.

19. Местоимения в устной и письменной речи

Местоимения одинаково нужны и в устной, и в письменной речи, но проявляются по-разному. Устная речь часто опирается на ситуацию: предметы можно показать жестом, о ком-то можно сказать «он» — и всем ясно, кого имеют в виду. Поэтому там местоимения часто звучат естественно, даже когда в тексте они были бы слишком общими.

В письменной речи, наоборот, собеседника «рядом» нет. Текст существует сам по себе, поэтому местоимения должны работать строго: заменять конкретное слово и не создавать двусмысленности. Если герой появляется в начале абзаца, дальше уместны «он/она», но связь должна быть видна по смыслу и синтаксису.

Представим короткий рассказ. В разговоре можно сказать: «Марина пришла поздно. Она принесла тетрадь». Там легко понять, что «она» — Марина. А в письме, если в предыдущем предложении упоминались ещё два персонажа или «тетрадь» могла стать центром внимания, стоит уточнить, чтобы «она» действительно относилось к Марине. Так местоимения помогают точности: там, где устная речь может опереться на ситуацию, письменная требует ясной логики.

В школьных работах это проявляется особенно заметно. Хорошо составленное объяснение или сочинение использует местоимения как «связки» между смысловыми кусками. В результате текст читается ровно: не спотыкается о повторения и не тормозит на догадках, кому именно принадлежат действия и признаки.

20. Местоимение помогает говорить точно

В итоге местоимение — это инструмент точности. Оно делает речь короче, связнее и понятнее, потому что заменяет уже известные слова и помогает строить логические связи между предложениями.

Если знать разряды местоимений, понимать их формы и уверенно применять правила орфографии и грамматики, появляется главный эффект: меньше повторов и меньше ошибок в связи между словами. Речь становится собранной — именно такой, какую ценят и в сочинениях, и в обычном разговоре.

Источники

Земская Е. А. Русский язык. Словообразование. Морфология. М.: Просвещение, 2010.

Лекант П. А. Русский язык: Синтаксис. Морфология. М.: Просвещение, 2018.

Баранов М. Т., Костяева Т. А. Русский язык: учебно-методические материалы для основной школы. М.: Дрофа, 2016.

Учебный материал по теме «Местоимение» (внутришкольные методические разработки).

Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5—9 классы. — М.: Просвещение, 2019.

Лекант П. А. Синтаксис простого предложения в русском языке. — М.: Просвещение, 2017.

Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Орфография. Пунктуация. Синтаксис. — М.: АСТ, 2020.

Зализняк А. А. Местоимения в русском языке: грамматика и употребление. — М.: Языки славянской культуры, 2011.