Текст выступления:

Герундий
1. Герундий в английском языке: основа темы для 9 класса

Форма -ing, которая работает как существительное и обозначает действие — один из тех мостиков в английском, которые соединяют грамматику и смысл. В школе герундий часто прячется в знакомых глаголах, а ещё — делает речь точнее: показывает не просто событие, а сам факт действия как “предмет разговора”.

2. Зачем изучать герундий в школе

Герундий постоянно встречается в упражнениях, текстах и разговорных репликах. Он помогает правильно строить предложения после like, enjoy, avoid, finish, mind и после предлогов, а также уверенно выбирать между -ing и to + verb, чтобы не допускать типичных ошибок в 9 классе.

3. Ключевые признаки герундия

Чтобы узнавать герундий быстрее, стоит держать в голове несколько признаков.

Первый: внешне это форма глагола с -ing, но по смыслу и роли она становится “названием действия”. Благодаря этому герундий может занимать место существительного.

Второй: часто он стоит после слов, которые “тянут” именно к -ing. Именно управляющее слово подсказывает, что здесь требуется герундий, а не инфинитив.

Третий: герундий встречается после предлогов. Когда перед ним уже стоит предлог, выбор обычно очевиден: действие подаётся как объект мысли или процесса.

Четвёртый: в предложении герундий легко распознать по соседям — рядом с ним обычно нет частицы to, и он ведёт себя как именная часть: отвечает на вопрос “что?” (или близкие к нему по смыслу вопросы), а не на “что сделать?” как инфинитив.

4. Основные функции герундия в предложении

Одна форма -ing может выполнять несколько грамматических ролей, и это важно распознавать в тексте. Герундий не “принадлежит” только одной позиции.

Он может выступать как подлежащее: тогда предложение начинается с действия как факта. Он может быть дополнением после глагола, где слово перед ним управляет выбором формы. Нередко герундий становится частью устойчивой связки — и тогда его форма особенно “запоминается” вместе с выражением.

Главная идея здесь простая: не пытаться угадывать форму по ощущению, а смотреть на позицию и на соседние слова. Это и делает понимание стабильным даже в незнакомом тексте.

5. Как образуется герундий

Схема образования герундия в школе обычно выглядит так.

Берётся основа глагола и добавляется окончание -ing. Простая стартовая формула позволяет быстро получить нужную форму, после чего остаётся проверить её роль в предложении.

Если глагол заканчивается на букву, требующую изменения на письме, возможны орфографические корректировки. Такие изменения не меняют смысл, но помогают правильно написать -ing по правилам английской орфографии.

В результате получается форма, которая ведёт себя как существительное в грамматическом смысле. Поэтому важно помнить: образование формы — только половина задачи; вторая половина — распознать, зачем она нужна в предложении.

6. Как получить форму герундия

Схема подводит к практической последовательности: как получить форму -ing и не ошибиться в написании.

Сначала берётся исходный глагол. Затем к нему применяется базовое правило образования формы -ing. После этого, если в конце глагола есть “особые” случаи, выполняется корректировка орфографии. И только потом полученная форма используется в предложении.

Такой подход удобен: он отделяет механическое действие “получить -ing” от смысловой задачи “выбрать нужную роль и место в предложении”. Это уменьшает число ошибок, потому что проверка идёт по шагам.

7. Глаголы, после которых нужен герундий

Есть группа глаголов, после которых в школьных моделях регулярно появляется герундий. Логика здесь одна: некоторые глаголы “предпочитают” после себя само действие как объект или процесс.

Во-первых, после like и enjoy обычно ожидают продолжение в виде -ing: собеседник говорит о том, что ему нравится делать.

Во-вторых, после avoid появляется идея избегания действия: не просто “сделать иначе”, а “держаться подальше от действия”.

В-третьих, finish подаёт результат как завершение процесса: речь идёт о том, что процесс подходит к концу.

В-четвёртых, mind помогает обозначить отношение “не возражать/не иметь проблемы с действием”. В таких связках легче всего запомнить шаблон: управляющий глагол + герундий.

8. Частотные глаголы, после которых встречается герундий

На практике ученики чаще всего видят герундий в фразах о хобби, свободном времени и школьных делах. Именно там школьные примеры повторяют одни и те же конструкции.

По наблюдениям, самые заметные группы связаны с интересами и повседневными действиями — поэтому их важно выучить в первую очередь. Так как частотность “работает” как экономия времени: вы меньше думаете о выборе формы и больше — о смысле высказывания.

9. Герундий после предлогов

Отдельный важный маркер — предлоги. Когда перед формой стоит предлог, герундий почти всегда становится самым естественным выбором.

Смысл такой: предлог задаёт “рамку” отношения — место в мысли, цель, причину, условие или тему. Действие при этом превращается в объект: о чём говорят, что обсуждают, в чём смысл.

Поэтому на уроках полезно тренировать момент распознавания: сначала находят предлог, затем смотрят на форму после него. Если цель — уменьшить ошибки, этот шаг обычно самый эффективный.

И ещё одна причина, почему это стоит отрабатывать: после предлогов инфинитив с to выглядит менее “согласованно” с ролью объекта действия, а герундий звучит грамматически ровно.

10. Герундий и инфинитив: в чём разница

Когда нужно решить между герундием и инфинитивом, помогает простая идея: разные конструкции отвечают на разные “задачи” предложения.

Первая мини-ситуация: представление о хобби. Здесь -ing часто показывает действие как привычку или любимое занятие, то есть “то, что нравится делать”. В таких фразах герундий будто превращает действие в тему разговора.

Вторая мини-ситуация: решение или план. Инфинитив с to чаще подходит, когда в фокусе стоит действие как цель или намерение — “что сделать” как следующая ступень.

Третья мини-ситуация: избегание. Когда речь о том, от чего хочется держаться подальше, герундий подчёркивает сам факт действия как объект избегания.

Эти “картинки” важны: они связывают выбор формы с намерением автора, а не только с правилами. Тогда грамматика работает на понимание.

11. Сравнение герундия и инфинитива

Главный ориентир — управляющее слово перед формой: одни глаголы требуют -ing, другие — to + verb. Поэтому сравнение начинается не с самого “-ing”, а с того, что стоит слева.

Если перед пропуском стоит глагол из набора, который “тянет” к герундию, выбор очевиден: действие становится объектом или процессом.

Если же перед пропуском стоит конструкция, где ожидается цель или намерение, чаще нужна форма с to.

Важно помнить: таблица — это не список “вместо понимания”, а подсказка по самым частым школьным моделям. В реальном тексте полезнее всего смотреть на связку целиком: слово + форма + роль в предложении.

12. Где герундий встречается чаще всего

На уроках герундий чаще всего появляется в упражнениях с глаголами и предлогами, а также в коротких правилах и диалогах. Там выбор формы отрабатывается “в чистом виде”: есть управляющее слово, есть модель.

Ученикам стоит прежде всего отработать две самые частые позиции: после глаголов и после предлогов. Когда эти места отработаны, общий уровень грамотности заметно растёт, потому что герундий перестаёт быть неожиданностью и превращается в узнаваемый паттерн.

13. Герундий как подлежащее

Герундий удобно запоминать через три ключевые функции: подлежащее, дополнение и часть устойчивого выражения. Такая схема помогает быстрее “считать” грамматику прямо в тексте.

Когда герундий выступает как подлежащее, в начале предложения стоит действие как факт: смысловая основа фразы строится вокруг процесса.

Когда герундий становится дополнением, он зависит от управляющего слова и отвечает на “что?” или “кого/что касается?”.

А устойчивое выражение работает как готовая формула: раз увидел шаблон — значит, сразу знаешь, как его продолжать.

14. Устойчивые выражения с герундием

Устойчивые выражения с герундием удобно учить как цельные блоки: так меньше шансов ошибиться в форме.

Во-первых, связки про удовольствие и интерес: с -ing удобно говорить о том, что нравится делать и чем занят человек в свободное время.

Во-вторых, формулы про избежание: когда цель — не делать что-то, герундий помогает грамматически оформить идею избегания действия.

В-третьих, выражения с “отношением” и “возражениями”: они передают, что человеку не хочется мешать процессу или он не против действия.

В-четвёртых, школьные модели про занятия и рутину: там герундий часто оказывается в “месте существительного”, и потому запоминается легче всего.

Если тренировать выражения именно в контексте, грамматика перестаёт быть набором правил и превращается в привычный язык шаблонов.

15. Проверка формы в предложении

Финальный шаг — проверка формы в предложении по алгоритму.

Сначала нужно определить слово, которое стоит перед пропуском: именно оно управляет выбором между герундием и инфинитивом.

Дальше проверяется грамматическая позиция: это место после предлога или после глагола, или часть устойчивой связки. После предлога выбор обычно выстраивается в пользу герундия.

Затем форма сравнивается с правилом управления: если управляющее слово предполагает -ing, ставится герундий; если модель требует to + verb, используется инфинитив.

И наконец, делается смысловая контрольная проверка: предложение должно звучать логично. Такой контроль особенно помогает в конце урока, когда важна не скорость, а точность.

16. Типичные ошибки учащихся с герундием

На этом слайде показаны самые частые промахи, которые встречаются в школьных работах при изучении герундия. Чаще всего ошибки возникают не потому, что тема «сложная», а потому, что в момент ответа нужно быстро вспомнить управление глагола и то, как пишется основа слова.

Если присмотреться к работам, становится видно: самая проблемная зона — выбор между формой на -ing и конструкцией to + verb. Учащиеся нередко «цепляются» за привычную структуру русской мысли — и подставляют инфинитив там, где в английском нужна форма на -ing. Дальше по частоте идут орфографические ошибки: забывают удвоение согласной, путают окончание или пишут неправильно основу перед добавлением -ing.

Есть и простая причина этого: герундий выглядит как знакомое «-ing», но работает по своим правилам. В английском это не просто «форма глагола», а способ показать действие как процесс или занятие — и правильный выбор формы зависит от соседних слов: предлогов и глаголов-«управляющих». Поэтому тренировка здесь должна быть не только на запоминание, но и на распознавание контекста.

Переходя к следующему шагу, стоит увидеть герундий не как абстракцию, а как живой элемент повседневной речи — в ситуациях, знакомых по школе и жизни.

17. Герундий в повседневных и школьных ситуациях

Герундий лучше всего запоминается, когда он появляется в маленьких историях — таких, которые легко представить.

Первая зарисовка могла бы звучать так: после уроков кто-то говорит: «Я не люблю опаздывать» — и мысль сразу становится понятной, потому что речь о привычке и регулярном действии. Вторая сцена — подготовка к контрольной: «Я практикую писать предложения» — здесь герундий превращает учебное действие в конкретный процесс, который можно повторять и улучшать.

Третья история — школьная жизнь в движении. На перемене говорят: «Спасибо за помощь» или «Иногда приятно просто прогуляться». Заметим, что в таких фразах герундий работает как удобная «точка фокуса»: действие важнее, чем то, кто его совершает.

Именно поэтому дальше уместна памятка: чтобы в реальных упражнениях не тратить время на догадки, а выбирать форму автоматически.

18. Мини-справочник по герундию

Эта «мини-шпаргалка» нужна не для того, чтобы заменять обучение, а чтобы быстро сверять себя во время упражнения.

Главная идея простая: форма на -ing зависит не от самого слова, а от окружения — прежде всего от того, какие предлоги стоят рядом, и от управляющих глаголов или готовых конструкций.

Как это выглядит на практике?

• После некоторых предлогов почти всегда появляется герундий: смысл «занятие или действие» легко угадывается по контексту. • После ряда управляющих глаголов нужно -ing, потому что в английском так принято связывать действие с тем, что делают люди. • В некоторых же моделях используется to + verb — и там начинается путаница, если ориентироваться только на перевод на русский.

Чтобы не перепутать герундий с инфинитивом, в упражнениях полезно проверять сразу три вещи: есть ли предлог, есть ли глагол-«хозяин» конструкции и нет ли знакомой устойчивой формулы. Такой подход напоминает технику чтения: сначала ловим структуру, потом наполняем её смыслом.

Следующий слайд подсказывает, как превратить эти проверки в привычку — через запоминаемые шаги.

19. Как запомнить тему герундия

Запоминание герундия становится намного легче, когда есть понятный маршрут действий. Вместо того чтобы учить «список всего подряд», лучше пройти тему по шагам — как последовательность маленьких фильтров.

Первый шаг — научиться мгновенно замечать «сигналы». В английском сигналом часто служит предлог или слово, после которого обычно следует -ing. Этот этап похож на настройку слуха: если структура распознана, выбор формы становится почти автоматическим.

Второй шаг — связать форму с функцией. Герундий часто помогает говорить о действии как о процессе, занятии или привычке. Это не «словечко ради словечка», а удобный инструмент, чтобы показать, что действие — не единичный факт, а регулярность или процесс.

Третий шаг — закрепить различие с инфинитивом. Когда появляется to + verb, важно не повторять «переводную привычку», а сверять с типовой моделью: что требует конструкция — действие как процесс (тогда -ing) или направление/цель (тогда to + verb).

В итоге тема перестаёт быть набором правил и превращается в понятную систему. И финал подводит итог: что именно стоит вынести из всего изученного.

20. Герундий: коротко о главном

Герундий помогает говорить о действии как о процессе, занятии или привычке. Если держать в памяти -ing, предлоги и управляющие глаголы, задания по теме становятся намного понятнее и решаются увереннее.

Источники

Бим И. Л., Рыжова Л. И. Английский язык. Грамматика в упражнениях: учебное пособие для школ. М.: Просвещение, (год издания по учебному комплекту).

Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений по английскому языку. М.: КАРО, (год издания по изданию).

Школьная грамматика английского языка: модели управления глаголов и употребление -ing форм (методические материалы для 5–9 классов).

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (для понятий “управление”, “грамматическая модель”). М.: ИКАР, (год издания по изданию).

Alexander L. G. English Grammar. — London: Longman, 1997.

Murphy R. English Grammar in Use. — Cambridge: Cambridge University Press, 2019.

Quirk R., Greenbaum S., Leech G., Svartvik J. A Grammar of Contemporary English. — London: Longman, 1985.

Петрова Т. И. Школьная грамматика английского языка. — М.: Просвещение, 2016.