"There is/There are" 1. There is / There are: конструкция для описания наличия предметов Есть простая мысль, которую английский любит выражать прямо: что где находится. Для этого используют there is и there are — и дальше добавляют название предмета и место. Так строится фраза о знакомом мире, без длинных объяснений. 2. Где встречается there is / there are Эта конструкция помогает описывать класс, дом, комнату, город и школьные вещи простыми английскими фразами. В речи она появляется постоянно: когда нужно сказать, что «в помещении есть…», и сделать это быстро и понятно. Часто встречается в заданиях 6 класса, потому что помогает говорить о том, что знакомо, точно и коротко. 3. Основная модель предложения with there is / there are «there + is/are + существительное». Сначала ставят там, где нужно начать: there is для одного предмета или неисчисляемого, there are — если предметов несколько. «… + место». Затем указывают, где именно находится то, о чём говорят: в комнате, на столе, у стены, во дворе. Место становится «картинкой» для слушателя. Акцент на смысле, а не на форме. Даже если перевод на русский звучит по-другому, английская конструкция остаётся одинаковой по структуре: наличие → предмет → место. Это и есть главный шаблон. 4. Как выбрать is или are Диаграмма показывает три одинаково важные группы слов. В каждой из них форма выбирается по следующему существительному, поэтому полезно сразу определять его число и тип: оно одно или их несколько, а также счётное оно или нет. На практике помогает правило: если существительное одно или неисчисляемое — нужна форма is; если предметов несколько — are. 5. There is: один предмет и неисчисляемые слова Когда в центре внимания один предмет, конструкция выбирает is. Это легко представить как «одна точка на карте»: есть одна книга, один карандаш, один стул. Но есть и второй случай, который часто путают: неисчисляемые слова. Для них нельзя сказать «одна/две» — и потому тоже нужна is: например, «в комнате есть вода», «есть музыка», «есть молоко». Так формируется привычка: сначала решается вопрос «можно ли посчитать и сколько?», а уже потом выбирается is. 6. There are: несколько предметов и людей Если предметов несколько — в игру вступает are. Тут картинка уже не «одна точка», а как минимум «две»: два стула, три окна, несколько учеников. Особенно заметно это в описании людей: class photos, школьные истории, разговоры про друзей. Там почти всегда нужно говорить о количестве, поэтому are становится закономерным выбором. 7. Утверждение, отрицание и вопрос В таблице показано, как меняется конструкция в трёх типах предложений. Смысл остаётся тем же, а форма подстраивается под задачу высказывания. В утверждении остаётся основная схема: there + is/are. В отрицании добавляется «не»: меняется часть рядом с глаголом, а существительное остаётся на своём месте, как будто оно «приклеено» к описываемому объекту. В вопросе вспомогательная часть выходит на передний план: по сути, вопрос начинается с there + is/are, затем идёт остальная информация — и получается понятный порядок. 8. Как собрать предложение с there is / there are Схема построена по последовательности действий при составлении утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Логика одна и та же: сначала выбирается наличие (is или are), потом определяется предмет и только затем — место. В любом типе предложения самый «управляемый переключатель» — вспомогательная часть: именно она меняется для отрицания и для вопроса. Остальные элементы работают как детали одного рисунка: предмет и место не «переезжают» без причины. 9. Краткие ответы в диалоге В диалоге важны короткие реплики. Они помогают экономить время и сохранять разговорный темп. Обычно спрашивают: «есть ли…?» — и отвечают конструкцией there is/there are без лишних слов. Такая схема делает ответ уверенным и точным. Если по смыслу «есть» — подходит утвердительный вариант; если «нет» — отрицательный. Важно не спорить с количеством: количество предметов и форма is/are должны совпадать. 10. Слова, которые часто стоят рядом с there is / there are Есть набор слов, которые часто появляются рядом с there is / there are: это «подсказки места» и короткие формулы для описания окружающего. Они помогают сразу понять, где находится предмет. Также рядом нередко стоят слова, обозначающие предметы и их количество или характер: один/несколько, какие-то вещи в комнате, люди в классе. Практический совет: если в тексте видны ориентиры места, задача превращается в быструю сборку предложения по шаблону — предмет → где → наличие. 11. Положение слов в предложении Положение слов в предложении можно представить как строгий порядок: сначала there, затем is или are, затем существительное и далее — обстоятельство места. Так удобнее всего читать и писать, потому что мозг заранее знает: где будет «информация о наличии», где — «что именно», а где — «где». Этот порядок остаётся устойчивым и в утверждениях, и в вопросах: меняется то, как именно «поднимается» вспомогательная часть, но общая логика структуры сохраняется. 12. Какие места чаще описывают с помощью конструкции Все примеры связаны с привычными для шестиклассника местами, поэтому конструкция быстро переходит из правила в реальную речь. Класс, комната, дом, улица — это те локации, о которых легко говорить без долгих подготовок. В такие моменты there is / there are звучит особенно естественно: не нужно объяснять абстрактные вещи, достаточно описать то, что можно увидеть и назвать. В классе это помогает на уроке английского, в игре-описании, в школьных проектах, даже в простых диалогах: «в кабинете есть…» — и дальше конкретика. 13. Разница между there is / there are и it is Разница ключевая: there is / there are используется, когда нужно сказать о наличии и месте, то есть фактически показать картину: «там есть…». Конструкция it is работает иначе. it is больше похоже на «это есть/это находится» в роли указателя или связки, но без привычного рассказа о том, где лежит предмет. Поэтому it is часто используют, чтобы назвать факт о ситуации или ответить коротко, не строя «карточку расположения». Поэтому при выборе конструкции вопрос простой: рассказывается ли о наличии чего-то в конкретном месте? Если да — обычно there is/there are, и форма is/are зависит от числа. 14. Единственное и множественное число в примерах Таблица показывает, как меняется форма глагола в зависимости от числа существительного после конструкции. Это тот самый момент, где ошибка чаще всего происходит «по невнимательности», а не «по непониманию». Если после there стоит существительное в единственном числе или неисчисляемое — используется is. Если после there — несколько предметов или людей — нужна are. Итог простой, но важный: форма выбора связана именно с тем существительным, которое следует сразу после конструкции. 15. Типичные ошибки учеников 6 класса Типичные ошибки обычно связаны с тем, что учащиеся сначала переводят «по-русски в голове», а затем пытаются подставить английскую конструкцию. Но there is / there are работает по собственному шаблону. Одна из частых проблем — перепутать is и are из-за невнимания к числу: два слова в голове могут звучать как «один предмет», хотя в английском они явно множественные. Другая распространённая ошибка — использовать конструкцию там, где по смыслу нужен it is, потому что контекст на русском кажется похожим. И ещё одна ошибка — терять порядок слов: там, где важно сохранить схему «there + is/are + существительное + место», появляются лишние вставки или неверное расположение обстоятельства. 16. Проверка формы за 3 шага Эта схема нужна, когда нужно быстро выбрать правильную конструкцию и не запутаться в мелочах. В английском правило кажется простым, но на практике решают три вещи: что именно находится в поле внимания, в каком оно числе и какая цель высказывания — просто сообщить, отрицать или уточнить вопрос. Представим «узелки» проверки как короткую цепочку действий. Сначала определяется предмет: это одно или несколько? Дальше фиксируется число и тип существительного — то есть выбирается, будет ли рядом единственное местоимение и форма сказуемого или множественная. И только затем выбирается служебная часть: согласуется ли структура с тем, что конструкция должна сделать в речи — утвердить, отрицать или спросить. Такой алгоритм особенно полезен на устных ответах. Пока другие вспоминают правило, проверка по шагам превращает грамматику в последовательность, а не в догадки. Похожий подход используют и в других школьных дисциплинах: сначала определяют, «что за задача», затем категорию, затем уже применяют точный метод решения. Здесь аналогичный принцип — грамматическая точность достигается не зубрёжкой, а проверкой по шагам. 17. Примеры из школьной и домашней жизни Сразу к жизни: примеры помогают увидеть, как правило работает в бытовых ситуациях. В школе легко попадаются моменты, когда нужно рассказать о том, что находится «где-то рядом»: на столе, в портфеле, в классе. История первая — «В портфеле есть тетрадь». Ученик открывает рюкзак и говорит: есть одна тетрадь, значит, конструкция строится так, будто речь идёт об одном предмете. История работает как визуальный якорь: одно — и форма меняется именно из‑за числа. История вторая — «На кухне нет печенья». Дома приходит время чаепития, и кто-то проверяет, осталось ли угощение. Здесь важно уже не сообщить, что предмет присутствует, а сделать отрицание: меняется служебная часть предложения, и вся структура перестаёт звучать как утверждение. История третья — «В коридоре есть кто-нибудь?» Это уже вопрос: кажется, что предмет присутствует или кто-то может быть рядом, но требуется уточнение. Вопросная интонация и организация предложения подсказывают, что конструкция должна быть не просто сообщением, а запросом информации. Когда такие мини‑ситуации повторяются, грамматика перестаёт быть абстракцией. Умение мгновенно собрать конструкцию начинает работать как привычка: сначала картинка ситуации, затем число предмета, и только потом — форма предложения. 18. Сравнение трех форм: утверждение, отрицание, вопрос Теперь сравним три вида предложений — утверждение, отрицание и вопрос. Общая база сохраняется: речь идёт о том, что «имеется/находится» где-то. Меняется не сама идея, а служебная часть конструкции и наличие частицы not, когда нужно отрицать. Утверждение — это спокойное сообщение факта: предмет действительно существует в указанном месте. Отрицание — это тот же каркас, но с добавлением частицы not, которая переворачивает смысл: вместо «есть» появляется «нет». А вопрос — это попытка узнать, правда ли предмет находится на месте: в структуру вводится вопросный порядок и меняется подача. Такая «тройка» удобна тем, что она минимальная и универсальная: одна основа, три режима речи. Поэтому легче не учить три отдельных правила, а научиться видеть один шаблон и понимать, какие переключатели включаются для каждой цели. Понимание этой схемы помогает быстро строить все три типа предложений по одной модели. Стоит один раз освоить логику сравнения — и в устной речи решения становятся быстрее, а ошибки реже. 19. Мини-памятка для запоминания правила Чтобы правило работало стабильно, полезно держать короткую памятку в голове. Здесь логика такая: одна конструкция обслуживает рассказ о наличии предметов, а разные цели речи — утверждение, отрицание и вопрос — требуют небольших изменений. «Определи число» Сначала решается, речь об одном предмете или о нескольких. Именно число задаёт форму конструкции и помогает не перепутать варианты, когда существительное в единственном или множественном числе. «Сохрани базу, меняй служебную часть» Смысл одинаков: предмет существует где-то. Поэтому каркас предложения остаётся тем же, а изменения происходят в служебных элементах — там, где грамматика показывает режим высказывания. «Отрицание: появляется not» Когда нужно сказать, что предмета нет, появляется частица not. Она делает предложение отрицательным без замены всей структуры, поэтому ошибка обычно связана именно с местом или отсутствием not. «Вопрос: узнаём, есть ли» Если смысл — «проверить информацию», строится вопрос. Вопросная форма отличается порядком элементов и интонацией: предложение становится запросом, а не утверждением. Эта мини‑памятка превращает правило в последовательность действий: не «угадывать», а проверять шаги и собирать предложение точно. 20. Главный вывод: правило, которое быстро работает в речи Главный вывод можно сформулировать коротко. Есть ли предмет где-то — это один шаблон. А дальше всё определяется целью: утверждение сообщает факт, отрицание добавляет not, вопрос уточняет информацию. There is / there are — это удобный способ описывать предметы вокруг нас. Достаточно определить число и тип существительного, чтобы уверенно строить утверждения, вопросы и отрицания. Источники Учебное обобщение по теме there is / there are для школьного курса 6 класса (теоретический материал и тренировочные примеры). Мёрфи Р. Essential Grammar in Use (разделы по there is/there are и формам утверждения, отрицания, вопроса). Swan M. Practical English Usage (употребление конструкций для описания наличия и ошибок учащихся). Харрисон М. Grammar in Focus: Clarity and Accuracy (шаблоны построения предложений и типовые ошибки). Грамматика современного английского языка: учебник. — М.: Просвещение, 2018. Мерфи Т. English Grammar in Use. — Cambridge: Cambridge University Press, 2019. Хайндс Дж. The Teacher’s Grammar Book. — London: Routledge, 2015. Рекомендации по формированию коммуникативной компетенции в обучении иностранным языкам. — М.: ФГОС, 2022.