d expressing likes/dislikes 1. Выражение likes и dislikes в английском языке Говорим о том, что нравится, и учимся выражать свои предпочтения. 2. Зачем учить likes и dislikes Фразы likes и dislikes нужны в живой речи: в разговорах после уроков, в коротких ответах на заданиях и даже при заполнении анкет. С их помощью можно спокойно рассказать о себе, сравнить интересы и быстрее начинать говорить по‑английски каждый день. 3. Основные глаголы для выражения отношения Чтобы выражать отношение по‑английски, важны несколько «якорных» слов. Они помогают не просто назвать предмет симпатии, а показать силу чувства и характер предпочтения. — Like — «мне нравится»; нейтральное и самое универсальное. — Love — «я очень люблю»; более сильное чувство, звучит эмоциональнее. — Enjoy — «получаю удовольствие»; похоже на like, но часто подчеркивает сам процесс. — Prefer — «предпочитаю»; используется, когда нужно сравнить два варианта и выбрать. — Hate — «ненавижу»; резкое отрицательное отношение и яркий акцент. 4. Глаголы предпочтения с формой V-ing Многое из этой темы строится одинаково по принципу: после глагола предпочтения часто идет действие в форме V‑ing. • Нравится что‑то делать Like и похожие слова обычно соединяются с V‑ing: так речь становится естественной. Например, «I like playing…», «She likes reading…» — понятно, что нравится именно действие. • Люблю и наслаждаюсь Love и enjoy дают более «теплый» оттенок. Love звучит сильнее, а enjoy часто показывает, что человек реально получает удовольствие: «I enjoy watching…» — это не просто «нравится», а «приятно и интересно». • Не люблю и избегаю С отрицательной позицией тоже помогает V‑ing: «I don’t like eating…», «They don’t enjoy…». Такая конструкция позволяет говорить уверенно и не путаться, что именно не нравится — действие или предмет. 5. Сравнение типичных фраз о предпочтениях Тема становится понятнее, когда видно разницу в оттенках. Like чаще всего передает нейтральную симпатию: это обычное «мне нравится». Love звучит сильнее и эмоциональнее — «я действительно очень люблю». Prefer показывает сравнение и выбор между двумя вариантами, то есть решает вопрос «что именно лучше из двух». Именно поэтому в школьной речи удобно держать такую «лестницу смысла»: от нейтрального like к более яркому love и к сравнению prefer. 6. Какие слова предпочтения встречаются чаще В учебной речи чаще всего встречается универсальное слово like: оно подходит для самых разных тем и для простых ответов. Даже когда нужно сказать о музыке, играх, книгах или хобби, like легко «подставляется» в готовые модели. По наблюдениям, like доминирует в повседневных диалогах; love и hate звучат ярче, а prefer нужен прежде всего для сравнения двух вариантов. Поэтому в тренировках сначала отрабатывают like и отрицательные/вопросительные формы с ним, а потом добавляют сильные и «выборные» слова. 7. Модель утвердительных предложений Эта часть — база, потому что утвердительные предложения чаще всего звучат в школьных диалогах и мини‑опросах. Схема в целом выглядит так: сначала выбирается глагол предпочтения (like, love, enjoy, prefer, hate), затем подбирается нужная форма действия — чаще всего V‑ing, и только потом собирается предложение по лицам: I/you/we/they — одна форма, he/she — другая. Дальше важно удерживать смысл: утвердительное предложение сообщает факт симпатии или антипатии. Поэтому «I like…» и «She likes…» — это не просто грамматика, а готовый ответ, который можно использовать сразу после темы урока. 8. Отрицательные формы с do not и does not Когда нужно сказать «мне не нравится», включается вспомогательный глагол do/does. Это один из самых полезных механизмов английской грамматики: он помогает строить отрицание быстро и правильно. • Общая логика do not / does not После do not и does not чаще всего используется базовая форма глагола в вопросах и отрицаниях. Так предложение остается «простым», а смысл — ясным. • Разделение по лицам В речи обычно работает так: I/you/we/they → do not (don’t), he/she → does not (doesn’t). Это помогает не забывать изменения при выборе подлежащего. • Отрицание + предпочтение + V‑ing Чтобы сохранить типичный школьный стиль, действие после глагола предпочтения удобно выражать через V‑ing: «I don’t like playing…», «He doesn’t love…» или «They don’t enjoy…» — конструкция становится цельной и понятной. 9. Вопросы о вкусах и предпочтениях Вопросы — это мостик к общению: благодаря им можно не только сказать о себе, но и узнать мнение других. • Старт вопроса с Do/Does Чтобы спросить о предпочтении, обычно используют Do или Does в начале. Этот выбор помогает автоматически выставить форму по лицам и избежать путаницы в окончаниях. • Короткая структура, понятная на слух Дальше следует подлежащее и глагол предпочтения. Если речь идет о действии, добавляется V‑ing: так вопрос становится естественным для ответов «да/нет» и для развернутого «мне нравится потому что…». • Ответы по образцу Отработка вопросов полезна, потому что после вопроса сразу хочется отвечать: «Yes, I do», «No, I don’t», «I like… / I don’t like…». Это тренирует и грамматику, и уверенность в речи. 10. Темы, на которых удобно тренировать выражения likes и dislikes Фразы likes и dislikes легче запоминаются, когда их привязывают к темам, которые близки школьникам. • Еда и школьные привычки Можно говорить о том, что нравится или не нравится есть: это дает много примеров и позволяет использовать V‑ing, когда обсуждаются «процессы» вроде «готовить», «печь», «есть». • Хобби и свободное время Игры, чтение, рисование, просмотр видео — темы, где проще вставить и like/love/enjoy, и отрицание. В результате получается много коротких предложений. • Музыка и медиа Песни, стили, исполнители, форматы — хороший контекст для сравнения prefer и для эмоциональных слов вроде love и hate. • Школьные занятия Даже учебные темы можно превратить в тренировку: «I like English», «She doesn’t like homework». Так грамматика соединяется с реальной школьной жизнью. 11. Мини-анкета личных предпочтений в классе Мини‑анкета помогает превратить язык в «данные»: ответы одноклассников становятся основой для обсуждения. Идея таблицы проста: фиксируются имя и короткие ответы о том, что нравится и что не нравится. В дополнение можно добавить небольшой комментарий — например, почему так. Даже в одном классе предпочтения заметно различаются; таблица помогает быстро увидеть общие интересы и отличия. А это значит: вместо одноразового упражнения появляется мини‑исследование, где грамматика работает в живом результате. 12. Слова, которые усиливают или смягчают мнение Небольшие уточняющие слова делают высказывание более точным и естественным. Вместо «мне нравится» можно показать степень симпатии: «довольно нравится», «очень нравится», «скорее не нравится». Так фраза звучит по‑настоящему разговорно, потому что мнение людей редко бывает одинаковым по силе. В английском это особенно заметно: усиление и смягчение помогают не только грамматике, но и передаче характера человека. 13. Предпочтения школьников по результатам условного опроса По результатам условного опроса видно, как разные темы «цепляют» школьников по‑разному. Музыка и компьютерные игры чаще получают положительные ответы. При этом домашняя работа и овощи — наоборот, встречают меньше симпатии. Такая разница показывает, что likes и dislikes зависят не только от языка, но и от привычек и повседневного настроения. Самое важное для учебной задачи — научиться формулировать это быстро: «I like…», «I don’t like…», «I prefer…» — и затем подставлять нужную тему. 14. Как проверить правильную форму предложения Когда предложения уже составлены, приходит время проверки — и именно алгоритм экономит время и снижает количество ошибок. Шаги можно представить так: сначала выбирается глагол предпочтения (like, love, enjoy, prefer, hate). Затем уточняется форма действия — чаще всего V‑ing, когда речь идет о действии. После этого выбирается тип предложения: утвердительное, отрицательное или вопросительное. • Если это вопрос — проверяется Do/Does в начале. • Если это отрицание — проверяется do not / does not. • Если это утвердительное — проверяется, требуется ли изменение по лицам. Такой подход помогает не «надеяться на удачу», а последовательно контролировать структуру: основа становится устойчивой, а английская речь — точнее. 15. Типичные ошибки при выражении likes и dislikes Чтобы результат был устойчивым, полезно заранее знать, какие ошибки встречаются чаще всего. • Путаница do/does в вопросах и отрицаниях Одна из самых частых проблем — забыть форму do или does. В итоге предложение может звучать неправильно. Правило простое: do — для I/you/we/they, does — для he/she. • Неправильный выбор после глагола предпочтения Если речь о действии, обычно нужен V‑ing. Когда ученик пропускает V‑ing или вставляет «не ту» форму, смысл и грамматика расходятся. • Смешение оттенков like, love и prefer Like — нейтральное, love — сильнее, prefer — выбор между двумя вариантами. Ошибка возникает, когда эти слова меняют местами и теряют точность. • Порядок слов в предложении Даже при правильных словах ошибка может быть в порядке: где должно стоять do/does, где подлежащее, как подключается отрицание. Проверка по алгоритму из предыдущего шага помогает быстро исправить такие моменты. 16. Диалог о фильмах, музыке и хобби Чтобы разговор звучал живо, важно уметь связывать темы из повседневности: фильмы, музыку и хобби. Такие темы легко превратить в диалог, потому что у каждого есть собственный вкус, который можно описать словами симпатии и антипатии. В обсуждении фильмов полезно начинать с нейтрального наблюдения, а затем добавлять оценку: например, что понравилось или не понравилось, и почему. Похожий подход работает и с музыкой: сначала коротко обозначается трек или стиль, затем уточняется эмоциональная реакция — от спокойного согласия до яркого «нравится больше всего». Хобби лучше всего обсуждать через простую связку «мне интересно, потому что…». Так появляется конкретика: занятия становятся понятнее собеседнику, а речь — точнее. В итоге диалог превращается в обмен впечатлениями, где разговорный набор вроде likes/dislikes помогает удерживать ясный смысл. 17. Готовые модели для собственных ответов Когда нужно говорить уверенно, выручают шаблоны. Они помогают быстро построить личное высказывание на уроке и не ошибиться в форме предложения. Важно, что такие заготовки — не «готовые фразы наизусть», а каркас, который подставляется под собственные идеи. Смысл моделей в том, что они закрывают основные типы ответов: симпатию, сильную симпатию, отрицание, сильное неприятие и выбор между двумя вариантами. Например, для симпатии подойдет мягкое «мне нравится», а для сильной реакции — более эмоциональные формы вроде «обожаю». Для отрицания логичен переход к «мне не нравится» или «я предпочитаю другое», а для сильного неприятия — выражения, где эмоция заметно резче. Отдельная ценность таких шаблонов в тренировке структуры: сначала выбирается нужный тип чувства, затем уточняется тема — фильм, песня или хобби. Так речь становится не хаотичной, а последовательной: понятно, что именно нравится или не нравится, и каков выбор. 18. Сила эмоции в словах likes и dislikes Следующий шаг — почувствовать, что эмоция меняется не только выбором слов, но и тем, насколько далеко сказанное уходит от нейтральной зоны. Это хорошо видно на учебной шкале: она показывает, как меняется интонация и смысл, когда говорящий переходит от спокойного отношения к более яркой реакции. Чем дальше слово находится от нейтрального «скорее норм/скорее безразлично», тем сильнее эмоциональный заряд. В практическом разговоре это помогает не «перепутать громкость»: если впечатление умеренное, не стоит сразу использовать самые резкие формулировки; если действительно захватило — наоборот, полезно усилить оценку подходящими словами. Такая настройка особенно важна в диалогах про искусство и личные интересы. Фильм может быть просто «неплохим», музыка — «приятной», а хобби — «очень увлекательным». Точность в эмоциональности делает рассказ убедительным и естественным, потому что слушатель слышит реальную реакцию, а не случайную случайность. 19. Мини-практика с личными примерами Практика лучше всего работает маленькими шагами: сначала выбирается тема, затем — тип отношения, и только после этого формируется полноценная фраза. В мини-подготовке важно не усложнять: лучше проговорить коротко и по делу, чем говорить длинно, но расплывчато. Первый шаг — взять один фильм и выразить к нему симпатию или отрицание. Например, сначала называются детали, которые запомнились, а затем добавляется оценка через likes/dislikes. Так тренируется логика: «что увидел» → «какое чувство возникло». Второй шаг — перейти к музыке и сделать усиление или смягчение эмоции. Там легко почувствовать шкалу: умеренное «нравится» отличается по смыслу от «очень нравится». Можно добавить одну причину: ритм, настроение, текст или стиль — и тогда фраза становится личной. Третий шаг — обсудить хобби и потренировать выбор между вариантами. Выбор между «мне нравится это» и «я предпочитаю другое» помогает говорить без пауз, потому что заранее понятно, какой структуре следовать. На выходе получается короткий, но выразительный ответ, который можно развивать дальше. 20. Что важно запомнить о likes и dislikes Тема объединяет ключевые модели для выражения симпатии, антипатии и выбора. Если уверенно использовать like, love, hate, prefer, а также вопросы и отрицания, можно рассказывать о своих интересах просто, точно и по смыслу — так, чтобы собеседнику было понятно с первого предложения. Источники Бим И. Л. Обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Просвещение, 2015. Murphy R. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2019. Swan M. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2016. Thornbury S. How to Teach Grammar. Harlow: Pearson Education, 2012. Университетская школа английского языка: учебные материалы по устной речи и выражению мнений (likes/dislikes), практикум по построению ответов. — М.: Педагогика, 2018. Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Council of Europe. — Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020. Oxford Learner’s Dictionaries. Разделы по словарным определениям и примерам употребления: like, love, hate, prefer. — Oxford: Oxford University Press, 2021. Беляев, А. Н. Практическая методика обучения говорению: модели ответа и формирование коммуникативных навыков. — М.: Просвещение, 2016.