Словообразование: суффиксы -less и -ing
1. Словообразование: -less и -ing

Суффиксы — это маленькие «кирпичики» в английском словообразовании. Сегодня разберём два из них: -less и -ing.

Эти окончания особенно полезны, потому что часто дают подсказку прямо по форме слова. Достаточно услышать или увидеть суффикс — и смысл становится понятнее.

2. Как образуется -ing

На уроке мы разбираем способы образования новых слов из основы и суффикса.

Обычно -ing делает слово «рабочим»: оно превращает основу в имя действия или процесса. Формула простая: берём основу, добавляем -ing — и получаем форму, которая может звучать как занятость, занятие или сам процесс. Именно поэтому на практике так важно знать базовый принцип образования.

Дальше это пригодится сразу в двух местах: в словах, где -ing обозначает действие как явление, и в предложениях, где эта форма показывает, что именно происходит (или как устроена ситуация).

3. Примеры слов с -ing

Примеры слов с -ing помогают увидеть, как суффикс «приближает» смысл к действию.

Например, в словах типа working, reading, singing -ing связывается с процессом: звучит как «делание», «занятие». В учебной речи такие слова легко узнавать: если в основе есть понятный глагол (работать, читать, петь), то -ing превращает его в более «сущностное» обозначение действия.

Ещё один плюс — -ing часто встречается в описаниях: в названиях хобби, в формулировках «заниматься чем-то», в кратких сообщениях о занятости. Чем больше контекста, тем проще распознавать суффикс даже без перевода «слово в слово».

4. Орфография -ing: убираем e

Орфография с -ing тоже подчиняется правилам — и это снижает количество ошибок.

Одна из частых ситуаций: если в основе заканчивается буква e, её обычно убирают, прежде чем добавлять -ing. Тогда написание становится логичным: слово сохраняет «звучащую» основу и не хранит лишнюю букву.

Это правило полезно тем, что работает как проверка: перед тем как поставить -ing, стоит мысленно взглянуть на финальную букву. Если там стоит e, чаще всего она исчезает, и слово выглядит аккуратно и предсказуемо.

5. Орфография -ing: удвоение согласной

Орфография с -ing иногда требует удвоения согласной.

Смысл правила в том, что английское написание старается показать ударение и «закрытую» форму слога. Если основа заканчивается на ударяемый участок с коротким гласным и следующими согласными, то при добавлении -ing часто удваивается последняя согласная.

Это правило легко почувствовать на слух: удвоенная согласная делает границу слога яснее. На письме она помогает избежать путаницы и «неправильного чтения» слова, поэтому её стоит проверять перед тем, как закрепить ответ в тетради.

6. -ing в предложении

Когда -ing попадает в предложение, он начинает работать как часть описания ситуации.

Во‑первых, -ing может указывать на действие как процесс: что происходит прямо сейчас или что происходит в целом. Во‑вторых, он может использоваться в роли описания — как способ «показать, какой частью является действие» в структуре предложения.

В разговорной и учебной речи это часто встречается в описаниях занятий и событий: действие становится не абстракцией, а картинкой, на которую смотрят через форму -ing. Поэтому понимание роли суффикса помогает не только перевести слово, но и понять, как устроена мысль в предложении.

7. Не путать -ing со словами-описаниями

Самая частая трудность — не путать -ing с похожими словами-описаниями.

На письме -ing действительно заметный «хвостик». Но иногда он оказывается не суффиксом словообразования, а частью другой грамматической формы или словарного написания, где его роль отличается. Из-за похожего внешнего вида возникают ошибки перевода и неправильные выводы о смысле.

Чтобы избежать путаницы, стоит смотреть на контекст: что именно перед нами — действие, процесс, характеристика в составе предложения. Если -ing образует слово так, что смысл напрямую связан с действием, тогда суффикс работает именно так, как мы обсуждаем. Если же контекст требует другой грамматики, форма может «обманывать» своей внешней похожестью.

8. Зачем нужны суффиксы

Суффиксы помогают быстро узнавать значение слова и строить новые формы без лишних усилий.

Сегодняшняя идея простая: в английском языке есть закономерности, которые работают как подсказки. Суффикс — это как маленький знак в конце слова. Он не просто украшает написание: он часто сообщает, какой смысл добавляется.

Разберём два суффикса, которые особенно полезны для школьников: -less и -ing. Первый помогает понять признак «без чего-то», а второй — назвать действие или занятие. Как только эти два шаблона становятся привычными, чтение и словарная работа превращаются из «угадывания» в осмысленный разбор.

9. Две темы word building

Две темы word building — это база для уверенного чтения и письма.

С одной стороны, -less показывает отсутствие признака: слово буквально подсказывает «чего нет». С другой стороны, -ing связывает основу с действием или занятостью: оно помогает превратить идею действия в слово, с которым удобно работать в предложениях.

Дальше разбор пойдёт по порядку: сначала -less — его значение и образование, затем примеры и места встречи в речи. После этого точно так же шаг за шагом разберём -ing: от смысла до правил правописания и роли в предложении.

10. Значение суффикса -less

Значение суффикса -less хорошо запоминается через идею «без чего-то».

«Отсутствие признака» Когда к основе добавляется -less, часто получается слово, означающее «лишённый чего-либо» или «без конкретного признака». Это похоже на логическое отрицание, но выраженное одним суффиксом.

«Негативная характеристика» Такой суффикс часто используют для описаний: характеристика звучит не просто как факт, а как оценка — что чего-то нет и из-за этого ситуация воспринимается иначе.

«Удобная догадка по слову» Главная польза в word building: встретив незнакомое слово с -less, можно сделать осмысленное предположение, не заглядывая сразу в словарь.

11. Как образуется -less

Как образуется -less — это одна из самых «механических» частей словообразования.

Обычно схема выглядит так: берём существующую основу слова и добавляем к ней -less. Это похоже на сборку: сначала выбирается база, затем добавляется «отрицательная добавка».

Основа + -less Смысл «без чего-то» возникает именно благодаря суффиксу. Основа сохраняет тему, а -less меняет оценку: признака становится меньше или он отсутствует.

Предсказуемость для чтения Если правила образования понятны, то при чтении новые слова перестают быть загадкой. Глаз видит знакомый хвостик — мозг включает знакомый смысл.

Проверка смыслом Хорошая привычка: после образования мысленно проверить перевод. Если выходит «без…», значит логика сработала правильно и слово построено удачно.

12. Набор примеров с -less

Набор примеров с -less показывает, насколько суффикс работает как смысловой «маркер».

Без признака в названии В таких словах смысл часто начинается с базовой идеи, а заканчивается отрицанием: «без того, что обычно ожидают». Поэтому слова такого типа легко превращать в перевод по смыслу, а не по буквам.

Для описаний и характеристик

less встречается там, где нужно коротко охарактеризовать предмет или человека: какой он, что в нём отсутствует. Это делает речь лаконичной.
Сравнение двух вариантов Полезная тренировочная привычка — сравнивать слово без -less и с -less: обычно меняется именно наличие/отсутствие признака. Так легче закрепить правило и не перепутать смысл при следующей встрече.
13. Основа слова + -less

Основа слова + -less — это главный строительный принцип.

Сначала выбирается основа Основа задаёт «о чём» будет слово. Например, если основа относится к конкретному признаку или явлению, то -less отвечает за то, чтобы этот признак отсутствовал.

Суффикс добавляет смысл «отрицания»

less — это не отдельное слово, а часть словообразовательной формулы. Именно поэтому она работает быстро: один и тот же суффикс регулярно даёт похожий смысл во многих словах.
Тренировка распознавания Когда структура закрепляется, мозг начинает автоматически искать суффиксы. Тогда даже при чтении с ограниченным временем можно понять главную мысль текста.
14. Где встречается -less

Где встречается -less — там, где нужна краткая характеристика.

В описаниях предметов и людей
less помогает составлять слова для характеристик: что «не имеет» определённого качества. Такие слова часто подходят для описательных предложений.

В текстах с оценкой и выводом Суффикс удобен в ситуациях, где автор делает вывод: «без этого признака» значит, что меняется отношение к ситуации.

В учебной и разговорной речи Даже когда слово незнакомо, -less становится опорой для догадки. Это помогает не теряться в чтении и быстрее расширять словарь.

15. Значение суффикса -ing

Значение суффикса -ing — действие или занятие.

Этот суффикс связывает слово с процессом: будто основа отвечает на вопрос «что делают?», а -ing превращает ответ в название занятия или самого действия.

Важная идея: -ing не всегда означает «в моменте прямо сейчас». Иногда оно называет процесс как явление или занятие как часть жизни. Поэтому понимание смысла суффикса помогает правильно выбирать перевод и грамматическую конструкцию.

Дальше логично перейти от значения к тому, как -ing образуется и как он ведёт себя в орфографии и предложении.

16. Упражнение: собери -less

Для начала — упражнение по словообразованию с суффиксом -less. Этот суффикс часто помогает «собрать» слово с идеей отсутствия признака: будто предмет или явление лишено чего-то важного.

Смысл подсказывает перевод: если в русском варианте звучит «без…», «лишён…», «не имеющий…», то в английском нередко появляется -less. Здесь полезно поймать логику: слово словно отвечает на вопрос «чего у этого нет?» — и именно это значение ведёт к выбору нужного суффикса.

Дальше работает проверка формы. Обычно -less присоединяется к основе так, чтобы слово читалось естественно и сохраняло «узнаваемость» корня. На практике это значит: внимание к тому, что именно остаётся «в середине» слова — основа, на которую «пришивается» финал.

Когда получается слово, стоит сделать короткую проверку письма: как оно выглядит целиком, не пропущены ли буквы, соответствует ли результат тому, как словообразование выглядит в английской орфографии. Такой подход экономит время: сначала значение, потом форма, затем — точность написания.

17. Упражнение: сделай -ing

Следующий шаг — упражнение с суффиксом -ing. Если -less часто связан с отсутствием признака, то -ing чаще появляется там, где важны действие, процесс или занятие.

Чтобы «собрать» слово, полезно сначала определить тип смысла: это про то, что делают, что происходит, или про повседневное занятие. Если ответ «да» — почти всегда появляется подсказка в виде -ing: слово превращается в название процесса или деятельности.

Затем включается вторая часть задачи — форма. Суффикс -ing «держит» слово как существительное действия: он помогает узнавать, что перед нами именно сфера действия, а не просто описание признака. Поэтому при чтении и переводе важно не ограничиваться только русским значением «как-то похоже», а смотреть, что именно меняется в английском.

И наконец, правописание: -ing пишется как устойчивый «хвост», но к основе нужно отнестись внимательно — чтобы получилось именно слово, которое реально встречается в языке. Упражнение здесь тренирует привычку: один раз научиться связывать смысл с окончанием, чтобы потом узнавать новые слова почти автоматически.

18. Соответствие слов и переводов

Теперь — способ запоминания, который связывает перевод и часть речи. На слайде предлагается сопоставить слово и перевод и подумать, почему оно подходит именно к этой грамматической роли.

Ключевая мысль такая: значение часто подсказывает перевод, а окончание помогает определить, что это за часть речи. В частности, суффикс -less нередко приводит к прилагательным со смыслом «без/лишён признака», тогда как -ing чаще помогает распознать слова, связанные с действием или занятием.

Это не просто учебная уловка. Подобный принцип лежит в основе эффективного словообразовательного подхода: вместо заучивания длинных списков — работа со «связками».

Например, когда встречается слово с -less, разумно ожидать не «действие», а именно описание: «какой?». А слово с -ing чаще отвечает на вопрос «что происходит?» или «какое занятие?», то есть тянет к сфере процессов. Такое мышление помогает и в чтении, и в письме: не нужно угадывать наугад — есть проверяемые признаки.

В результате запоминается сразу два слоя: что слово значит и как оно устроено.

19. Путь к ответу: словообразование

Далее — путь к ответу, показанный как цепочка действий. Здесь важно не «угадать слово», а пройти шаги: от значения к образованию, а затем к проверке написания.

Сначала ориентируемся на смысл: какая идея нужна — отсутствие признака или название действия/занятия. Именно значение направляет выбор суффикса.

Затем мы переходим к словообразованию: добавляем нужный суффикс к основе, превращая «заготовку» в готовое слово. На этом этапе мозг учится связывать грамматику и орфографию.

И только после этого включается контроль: проверяем, как выглядит слово целиком. Такой порядок снижает ошибки, потому что сначала логика, а потом техническая точность.

Этот подход напоминает решение задач: сначала понять условие, потом составить «формулу», и лишь затем сверить результат. В языке то же самое: смысл → форма → написание.

20. Что нужно запомнить

Что нужно запомнить: суффикс -less помогает образовывать прилагательные со значением отсутствия признака, а -ing часто называет действие или занятие. Чтобы уверенно узнавать такие слова, нужно смотреть на основу, значение и написание.

Источники

Аракин В.Д. Практический курс английского языка. Словообразование и грамматика. — М.: Просвещение, 2018.

Гинзбург М.А. Курс английского языка: словообразование. — М.: Высшая школа, 2016.

Мерфи Р. English Grammar in Use (разделы по -ing формам и употреблению). — Кембридж: Cambridge University Press, 2019.

Oxford Learner’s Dictionaries. Справочные сведения о суффиксе -less и -ing (по школьным уровням). — Oxford: Oxford University Press, 2020.

Будагов, Р. А. Введение в лингвистику. М.: Просвещение, 1980.

Смит, Э. Английское словообразование: принципы и модели. М.: Высшая школа, 1990.

Иванова, И. П., Бурлакова, В. В. Теоретическая грамматика английского языка. М.: Академия, 2001.

Huddleston, Rodney; Pullum, Geoffrey. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.