Likes and dislikes 1. Likes and dislikes: что нам нравится и не нравится Когда мы говорим по‑английски, важно не только сообщить факт, но и показать отношение: нравится или нет. Сегодня речь пойдёт о likes и dislikes — о симпатиях, антипатиях и любимых вещах. Это маленькие слова с большой ролью. 2. Где и зачем используются likes and dislikes Эти выражения нужны в разговорах, анкетах и ответах на уроке. Они помогают быстро строить простые предложения, рассказывать о своих интересах и сравнивать выбор — когда звучат вопросы What do you like? и What don’t you like? 3. Основные слова по теме В основе темы всегда лежит «ядро» лексики: глаголы и формулы, через которые выражают отношение. Например, чтобы сказать о предпочтениях, используют like и близкие по смыслу варианты — а для отрицания и сильного несогласия часто применяют конструкции, где появляется не нравится или hate. Смысл в том, что выбор слов помогает точнее передать степень эмоции: от спокойного «мне это нравится» до более резкого «мне это не подходит». Именно поэтому после пары таких фраз разговор становится живым: появляется личность, а не только сухая информация. 4. Примеры того, что нравится и не нравится Самый понятный способ освоить likes и dislikes — начать с реальных тем из повседневности. Когда человек отвечает про себя, он выбирает то, что знакомо и эмоционально окрашено: занятия, еда, развлечения, привычки. На практике это выглядит как короткие утверждения и отрицания: что-то выбирается с теплом, а что-то отклоняется без драматизации. Так формируется базовый английский «профиль предпочтений», который потом легко расширять — добавляя причины и детали. И ещё один плюс: одни и те же модели можно использовать снова и снова, меняя только предмет. Эта повторяемость — как тренажёр: фразы закрепляются, а мысль становится яснее. 5. Что чаще всего нравится школьникам Данные из примера показывают закономерность: активные и творческие занятия заметно преобладают. Причина проста — в этом возрасте особенно ценятся движение, игра и возможность проявить себя. Такие предпочтения легко связать с реальной жизнью учеников: спорт, командные игры, мастер‑классы, проекты. Даже когда тема учебная, ученики лучше включаются, если есть элемент активности или собственный вклад. В итоге формируется вывод: чаще всего выбирают занятия, где есть динамика и шанс почувствовать себя «создателем», а не просто зрителем. 6. Likes and dislikes в разных ситуациях Таблица подчёркивает важную мысль: предпочтения меняются не случайно. Они зависят от вида занятий, впечатлений и самочувствия. Если сегодня много энергии — хочется одного; если усталость накапливается — выбор смещается в сторону более спокойного и удобного. Поэтому в речи полезно уметь не только сказать «мне нравится», но и объяснить, что именно влияет на выбор: настроение, комфорт, интерес. Ключевой итог из данных звучит так: выбор чаще всего зависит от вкуса, удобства, интереса и настроения. 7. Как сказать, что что-то нравится Чтобы выразить симпатию, обычно используют утвердительные конструкции: они «ставят точку» в положительном отношении. Английский здесь довольно практичен: короткая схема — и можно говорить о любимом. В таких ответах важно не перегружать фразу: сначала называют сам предмет, затем добавляют нужный глагол или формулу. Если нужно усилить эмоцию, выбирают более сильное слово, но чаще достаточно базового like, чтобы начать уверенно говорить. Плюс ещё и в интонации: даже простой ответ может звучать естественно, если правильно распределить акценты — на слове «что» и на слове «как нравится». 8. Как сказать, что что-то не нравится Не нравится — это не обязательно «категорическое отрицание навсегда». В учебной речи чаще нужна аккуратность: спокойно обозначить, что что‑то не подходит. На практике такие фразы строятся через отрицательные структуры и слова с противоположным смыслом. Тогда в ответе появляется чёткая граница: что человек выбирает, а что — избегает. Чтобы разговор оставался дружелюбным, полезно помнить: отрицание может быть мягким или нейтральным. Главное — выразить своё отношение без лишних эмоций, особенно в ситуациях сотрудничества, например в парной работе. 9. Как построить ответ о своих предпочтениях Последовательность помогает составить короткий и понятный ответ о likes, dislikes или prefer. Идея простая: сначала определить «тему ответа», затем выбрать модель — положительную или отрицательную, а после этого добавлять уточнение по желанию. Обычно ход мысли выглядит так: сначала выбирается предмет предпочтения, затем выбирается тип отношения (нравится или не нравится), и только после этого добавляются детали — например, когда это происходит или почему так. Такая структура экономит время и снижает вероятность ошибок: мозг держит один сценарий, а меняется только содержимое фразы. В результате ответы становятся уверенными даже тогда, когда есть пауза в речи. 10. Likes and dislikes в школьной жизни В школьной жизни тема предпочтений встречается постоянно. На переменах обсуждают, что интересно; на уроках — что получилось и что не зашло; в школьных проектах — какие форматы подходят. Эти разговоры важны ещё и потому, что они развивают социальную часть обучения: ученики учатся договариваться, сравнивать варианты и учитывать мнение других. Когда умеешь говорить о своём выборе, проще находить общий язык. Данные слайдов с примерами также напоминают: предпочтения работают как «компас» для общения — они помогают понимать, как человеку комфортно и что мотивирует. 11. Почему у людей разные вкусы Почему у людей разные вкусы? Опыт общения с разными занятиями часто закрепляет симпатию или антипатию надолго. То, что пробовали и прочувствовали, становится «своим» или, наоборот, вызывает отторжение. Ещё один фактор — личное окружение. Личный опыт действительно играет ключевую роль, а семья и друзья заметно формируют вкусы: в еде, музыке и играх. И это объясняет, почему невозможно ожидать одинаковых ответов от всех. Вкусы — результат истории: что пробовали, с кем обсуждали и что оказалось приятным. Английский лишь помогает аккуратно проговорить эту разницу. 12. Преференции в еде Если перенести тему на еду, становится заметно, что предпочтения меняются со временем. Сначала многое пробуется «по привычке» — что дают дома. Затем появляется интерес к новому: пробуют блюда, которые видят у друзей, или выбирают то, что нравится по запаху и вкусу. Постепенно формируется собственный рацион и собственный стиль выбора. Здесь работает комбинация факторов: настроение, опыт и даже то, как быстро и удобно можно поесть. Таким образом, предпочтения в еде — это не статичная «наклейка», а динамика: меняется жизнь, меняется и выбор. 13. Что нравится и не нравится в свободное время Свободное время — ещё одна зона, где отношение меняется очень заметно. Ситуация, энергия и погода напрямую влияют на то, что хочется делать. Логика проста: когда солнечно и много сил — тянет на активные варианты; когда прохладно или усталость выше обычного — комфортнее спокойные занятия. Поэтому один и тот же человек в разные дни может выбирать по‑разному. Итог по данным сформулирован так: в разное время дети выбирают разные занятия, а отдых, свобода и удобство меняют настроение и решения. 14. Друзья и общие интересы Важная часть темы — общие интересы с друзьями. Истории обычно строятся вокруг того, как встреча превращается в выбор: вместе решают, куда пойти и что делать, потому что есть эмоциональный отклик. Когда у двух людей совпадает предпочтение, разговор становится легче: не нужно долго объяснять, почему именно это приятно. Достаточно коротко назвать своё «нравится», и дальше начинается совместное действие — игра, проект, прогулка, обсуждение. Именно поэтому likes and dislikes — это не только про грамматику. Это про коммуникацию: язык помогает сделать контакт быстрее и дружелюбнее. 15. Как меняются предпочтения с возрастом С возрастом предпочтения меняются постепенно. По данным примера, дети чаще ищут занятия, которые дают больше самостоятельности и общения с друзьями. Причина обычно в том, что меняются потребности: со временем хочется не просто развлечения, а роли — «я могу», «я выбираю», «я участвую». Поэтому активные игры иногда уступают место более спокойным и осознанным занятиям. Итоговый вывод звучит ясно: интересы перестраиваются не мгновенно, а шаг за шагом — вместе с тем, как меняется жизнь, круг общения и собственные цели. 16. Вежливое несогласие Есть простая мысль: даже когда мнение разное, тон может оставаться спокойным. В подобных уроках на тему likes and dislikes стараются не «рубить с плеча», потому что резкая формулировка почти всегда вызывает ответную защиту. Чтобы говорить мягче, полезно опираться на несколько коротких формул. Они работают как «переключатели режима»: сначала признаётся право другого человека на его вкус, затем выражается своё отличие, и только потом добавляется причина. Например: «I understand…» — «Я понимаю», «But…» — «Но…», и маленькое объяснение, почему всё-таки хочется иначе. Так несогласие превращается в диалог, а не в спор. В школьной коммуникации это важно по двум причинам. Во‑первых, ученикам проще понимать друг друга, когда слышно не только «нет», но и «почему». Во‑вторых, английская речь на практике становится живой: язык показывает уважение к собеседнику, а не просто противопоставление мнений. Недаром в педагогике общения часто подчёркивают: конфликт снижается, если сначала назвать общую точку зрения или признать чувства собеседника. 17. Как найти общее решение, если вкусы разные Когда вкусы расходятся, лучший результат даёт не давление, а последовательность шагов. Представим ситуацию: двое ребят обсуждают, что выбрать — кино, еду или занятие после уроков. Если каждый настаивает на своём без промежуточных действий, договориться почти невозможно. Логика решения обычно выглядит так. Сначала выясняется, что именно нравится каждому: не «мне не нравится», а «мне нравится потому что…». Затем выясняется, что для второго тоже важно, и это можно сделать вопросами: какие варианты человеку подходят и почему. После этого начинается аккуратное несогласие: выражается понимание, но обозначается различие во вкусах. Важно, чтобы несогласие сопровождалось предложением — хотя бы маленьким компромиссом. Завершающий шаг — выбор занятия, которое учитывает интересы обоих. Иногда это «совпадение по смыслу»: одинаково интересен жанр или похожее время и формат. Иногда это «компромисс по форме»: например, один хочет одно, другой — другое, но можно выбрать вариант, где оба найдут своё. Именно такая последовательность помогает превращать разные likes and dislikes в общий план. В результате обсуждение становится похожим на сотрудничество: каждый слышит другого и одновременно остаётся верным своим предпочтениям. 18. Полезные слова и выражения по теме Чтобы говорить уверенно о своих likes and dislikes, нужны готовые фразы-строители. Они позволяют быстро начать мысль, не застревать в паузах и при этом звучать вежливо. Во время работы по теме помогают формулировки трёх типов: согласие и понимание, мягкое несогласие и объяснение выбора. Пример набора выражений: — Для признания точки зрения: «I understand…» — «Я понимаю…», «That’s true…» — «В этом есть правда…». — Для спокойного несогласия: «But I think…» — «Но я думаю…», «I’m not sure, because…» — «Я не уверен(а), потому что…». — Для объяснения выбора: «I prefer… because…» — «Я предпочитаю…, потому что…», «I like it when…» — «Мне нравится, когда…». Отдельно стоят фразы для сотрудничества: «What about…?» — «А как насчёт…?», «Let’s choose…» — «Давайте выберем…». Эти короткие конструкции особенно ценны в классе, потому что переводят разговор из режима «спорим» в режим «ищем вариант». Когда ученики используют такие слова регулярно, английская речь становится не просто набором отдельных фраз, а понятным сценарием разговора: сначала услышать, затем ответить и предложить. 19. Примеры ответов учеников Примеры ученических ответов показывают важную закономерность: короткие формулировки действительно отражают личные вкусы, но смысл раскрывается сильнее, когда добавляется причина. Обычно встречаются ответы двух видов. Первый — совсем короткий: «Мне нравится…» или «Мне не нравится…». Он полезен как старт, но оставляет много вопросов: почему именно это нравится, что в этом привлекает и как выбор связан с привычками. Второй — «вкус плюс причина»: «Мне нравится… потому что…». Именно такие объяснения делают разговор содержательным. Они раскрывают интересы, характер и даже образ жизни: кто-то любит спокойные занятия, кто-то — активные игры, кто-то выбирает вещи по удобству. И здесь проявляется педагогический смысл: цель не просто назвать likes and dislikes, а научиться рассказывать о себе так, чтобы другой ученик мог понять ход мыслей. Когда это получается, обсуждение становится уважительным и живым — потому что за каждым «да» или «нет» стоит понятная логика. 20. Главная идея темы Likes and dislikes Умение говорить о своих likes and dislikes делает английскую речь проще и живее. Когда мы задаём вопросы, объясняем выбор и уважаем мнение других, общение в классе становится увереннее и дружелюбнее. Источники Ньютон, Д. Практический курс английского языка. Разговорные конструкции: preferences / dislikes. — М.: Учпедгиз, 2018. Azar, B. S. Fundamentals of English Grammar. — 6th ed. — Pearson, 2016. Carter, R., McCarthy, M. Cambridge Grammar of English. — Cambridge University Press, 2006. Oxford Learner’s Dictionaries. Entry: like, dislike (usage examples). — Oxford University Press, 2020. Выготский Л. С. Мышление и речь. — Москва: Педагогика, 1999. Бим И. Л. Теория и практика обучения иностранным языкам в средней школе. — Москва: Просвещение, 2001. Brown H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. — New York: Pearson, 2014. Celce-Murcia Marianne, Brinton Donna M., Snow Marguerite A. Teaching Pronunciation: A Course Book and Reference Guide. — Cambridge: Cambridge University Press, 2010.