Что нас окружает 1. Что нас окружает каждый день Окружающий мир — это не что-то далёкое и книжное. Он рядом каждую минуту: на улице, дома, в школе, в шуме города и в тихом дворе. Сегодня разговор будет не о “высокой” науке, а о том, что происходит прямо у нас под ногами. 2. Где мы встречаем окружающий мир Окружающий мир встречает ребёнка дома, во дворе, в школе и по дороге туда. Он складывается из знакомых предметов и привычных маршрутов. И всё равно каждый день приносит новые детали: шорох листьев, звук колёс по асфальту, запах свежей выпечки или прохладный воздух после дождя. Важно и другое — мир не только “интересный”, но и “разный”. В нём есть безопасное и полезное, а есть вещи, к которым нужно подходить осторожно: горячие батареи, скользкие ступени, незнакомые растения, острые предметы и даже некоторые животные. Понимание различий помогает не бояться, а действовать спокойно и правильно. Плавный переход простой: чтобы различать полезное и опасное, сначала нужно уметь замечать происходящее. А это делают наши чувства. 3. Живая природа вокруг нас Живая природа рядом проявляет себя постоянно. Растения растут и меняются, даже если кажется, что “ничего не происходит”. Летом — бурный зелёный рост, осенью — заметное окрашивание, зимой — выживание и ожидание тепла. Весной всё будто возвращается заново. Животные тоже живут “по расписанию”, только у них оно часто связано с температурой, светом и кормом. Кто-то активен днём, кто-то — на рассвете или вечером. Это объясняет, почему во дворе одни птицы появляются чаще, а другие — реже. Наблюдая за живым, важно помнить простое правило: живая природа не “предмет”, который можно трогать как игрушку. У неё есть границы, и у живых организмов есть потребности. Если вести себя уважительно, можно узнать много нового: как выглядит след, где спряталось гнездо, почему один цветок закрыт, а другой открыт. Так постепенно становится понятным: мир состоит не только из живого, но и из того, что не живёт — и всё равно влияет на жизнь. 4. Неживая природа: то, без чего не бывает жизни Неживая природа — это основа, на которой держится всё живое. Свет помогает растениям “готовить” питание, вода нужна и людям, и животным, а воздух — для дыхания. Даже температура влияет на то, как живут растения и где комфортно животным. Когда мы замечаем погоду, мы на самом деле видим работу неживой природы: меняется ветер, приходит дождь, проявляется влажность, усиливается или ослабевает тепло. Эти изменения — не просто “капризы”. Это природные процессы, которые учёные описывают и прогнозируют. Иногда неживое кажется “скучным”, но именно оно объясняет многое. Камень может быть частью горы миллионы лет. Песок — результат разрушения пород ветром и водой. Такие превращения происходят медленно, но они реальные. И вот уже естественный мостик к следующей теме: человек живёт среди всего этого — и поэтому рядом появляются вещи, сделанные людьми. Дом, предметы, привычные места тоже становятся частью окружения. 5. Дом и вещи рядом с человеком Дом — это место, где окружающий мир становится особенно “понятным”. Вещи, которые мы видим каждый день, помогают ориентироваться: посуда подсказывает про кухню, книги — про занятия, одежда — про погоду, а игрушки — про игры и развитие. Но у домашних вещей есть и скрытая “безопасностная сторона”. Электроприборы требуют внимания: провод нельзя тянуть, розетки трогать — нельзя. Химические средства и лекарства — не игрушки, их нужно хранить так, чтобы случайно не произошло беды. Ещё один важный момент — порядок и чистота. Когда в комнате убрано, легче замечать, что происходит вокруг: где скользит пол, куда спрятался острый предмет, почему что-то пахнет “не так”. Удивительно, но правильное пространство помогает и учиться, и отдыхать. А дальше начинается школьный день — и вместе с ним появляются новые условия, где окружающий мир виден иначе, потому что там есть специально организованное пространство. 6. Что есть в школе В школе окружающий мир проявляется через “школьные опоры” — то, что помогает учиться и чувствовать себя в безопасности. Класс и учебные материалы. Парты, доска, тетради и книги — это инструменты. Они помогают превращать наблюдения в знания: прочитал — понял, увидел пример — попробовал сам. Движение и физическая нагрузка. Спортзал, уроки физкультуры, перемены — всё это напоминает телу: здоровье поддерживается не только знаниями, но и активностью. Школьная среда для творчества. На уроках рисования, труда или музыки дети учатся замечать детали: цвет, форму, ритм. Так развивается “внимание к миру”. Вода и гигиена. Умывальник, правила чистоты, возможность привести себя в порядок — это практическая часть заботы о здоровье. Правила безопасности. Сигналы, маршруты, дисциплина на переменах помогают избежать травм. В школе правила работают как “тихие помощники”: они не мешают, а защищают. Переход к улице логичен: школа — это организованный мир, а улица — более свободный. Там тоже можно замечать много интересного — и важно учиться делать это бережно. 7. Что можно увидеть на улице и во дворе Улица — это маленькая “лаборатория наблюдений”. Двор часто оживает утром: кто-то спешит с велосипедом, кто-то выходит с кормом для птиц, а деревья “показывают” смену сезонов. Иногда одно и то же место меняется почти незаметно, и именно в таких деталях прячется обучение. Вокруг могут быть следы человеческой работы: разметка на дороге, урны, лавочки, фонари. А рядом — следы природы: упавшая ветка, росток в щели асфальта, паутина между ветвями. Это разные “истории”, которые можно научиться читать. Ещё один сюжет — местные растения и животные. Летом видны цветы и насекомые, осенью — опавшие листья, зимой — следы птиц и особенности погоды. Двор становится местом, где знания рождаются из простого “смотрю и думаю”. И чем внимательнее взгляд, тем яснее следующая мысль: мы узнаём мир не только глазами. Мы чувствуем его всем телом и постепенно строим понимание. 8. Как мы узнаём мир вокруг Схема показывает, как пять чувств помогают человеку замечать предметы, звуки, запахи и свойства вещей. Сначала органы чувств “принимают сигналы”. Мы слышим звуки и понимаем, что происходит вокруг: приближается ли машина, говорит ли кто-то рядом, слышен ли ветер. Мы видим формы и цвета, различаем ближе и дальше, замечаем движение. Потом подключается обоняние: иногда запах сообщает о погоде, иногда — о том, что готовят на кухне, иногда — предупреждает о чём-то неприятном. Осязание помогает понять температуру, гладкость или шероховатость, а ещё — то, что может быть опасным. Вкус завершает картину, но с ним особенно важна дисциплина: пробовать можно только то, что разрешено и безопасно. Так рождается простая цепочка: чувствую — сравниваю — понимаю. И на основе понимания человек учится беречь себя. Дальше естественно перейти к тому, что рядом может быть полезным, а может — опасным: чтобы различать, нужны внимательность и привычки безопасности. 9. Полезное и опасное вокруг Полезное и опасное рядом иногда выглядят похоже, поэтому важно учиться отличать. Полезное помогает жить: лекарства, которые лечат, инструменты, которые создают, вода для питья и умывания. Опасное же может причинить вред: горячее, острое, ядовитое, скользкое. Особая зона — бытовая безопасность. Например, чистящие средства и лекарства нельзя оставлять без присмотра. Даже приятный запах иногда бывает обманчивым: химия не становится безопасной только потому, что “не пахнет страшно”. Другая важная часть — улица и двор. Там возможны опасные ситуации: качели с неправильной посадкой, стекло на земле, острые края, собаки без контроля и даже погода — влажность и гололёд. Безопасность здесь строится не на страхе, а на правилах. И как раз правила начинают работать эффективнее, когда вокруг чисто. Поэтому следующий шаг — чистота вокруг человека: она снижает риск и улучшает самочувствие. 10. Чистота вокруг человека Чистота — это не только про внешний вид. Это про здоровье, порядок и безопасность. Когда вокруг нет мусора и лишних предметов, меньше шансов споткнуться, пораниться или наступить на что-то острое. Чистота поддерживает гигиену. Умывание, регулярная уборка, проветривание помогают уменьшить количество пыли и неприятных запахов. В классе и дома это особенно важно: организм лучше чувствует себя в аккуратной среде. Ещё один смысл — культура отношения к общему пространству. Урна у дороги появляется не “сама собой”, а потому что кто-то выбрасывает отходы правильно. Общая чистота делает двор и школу приятнее для всех — и для людей, и для тех, кто живёт рядом с человеком. Если поддерживать чистоту, становится проще замечать “сигналы” мира: где мокро, где скользко, что нужно убрать или предупредить взрослого. Этот навык приводит к более широкой теме — как люди и природа помогают друг другу. 11. Как люди и природа помогают друг другу Люди и природа связаны тесно, даже когда этого не видно сразу. Природа даёт человеку многое: кислород, пищу, материалы и вдохновение. А человек, в свою очередь, может помогать природе — создавать условия для сохранения растений и животных. Например, посадка деревьев и уход за зелёными уголками во дворе делают воздух чище и создают места для птиц. Даже небольшая акция — уборка территории — помогает не только людям: меньше мусора попадает в водоёмы и меньше опасности для животных. Есть и ещё один добрый цикл. Люди учатся бережному отношению и передают навыки дальше: как правильно сортировать отходы, как не разорять гнёзда, как не ломать растения ради “картинки”. Так формируется уважение к живому. С уважением растёт и ответственность: если мир нужно беречь, значит, в нём есть время перемен. Поэтому дальше логично поговорить о том, как меняется год. 12. Как меняется год Год меняется по сезонам, и это заметно в природе, в занятиях и в одежде. С каждым сезоном меняется температура воздуха, длительность дня, растительный мир и поведение животных. Это похоже на смену сцен в спектакле, где декорации становятся другими, но тема остаётся прежней. Весной чаще появляется новая зелень, становится теплее, тает снег, и просыпаются насекомые. Летом природа раскрывается ярче всего: цветы цветут, растёт трава, а в городе и во дворе больше активности. Осенью появляются прохладные вечера, листья меняют цвет, а некоторые животные готовятся к зиме. Зимой мир становится спокойнее: снег покрывает землю, а часть растений пережидает холод в “зимнем режиме”. Так год учит внимательности: наблюдая за сезонными изменениями, легче понимать, что происходит вокруг. И если год меняется, значит, меняется и то, как ребёнок встречает разные части окружения каждый день. Следующая схема помогает собрать картину целиком. 13. Наше окружение рядом с нами Схема показывает главные части окружающего мира, которые ребёнок встречает дома, в школе и на улице. В окружении есть природа — живая и неживая. Есть мир людей — семьи, учителя, соседи, те, кто работает рядом. Есть предметы, которые сделаны человеком: игрушки, книги, мебель, инструменты. Всё это вместе создаёт ежедневную “карту” привычных впечатлений. Чтобы мир был безопасным и понятным, важно держать связь между наблюдением и действием. Если ребёнок замечает, что стало холоднее или скользко, он меняет поведение: идёт аккуратнее, надевает нужную одежду, сообщает взрослым. Если встречается животное или незнакомое растение, важно помнить правило осторожности: не трогать без разрешения, не нарушать место обитания. А если рядом есть люди — всегда можно обратиться за помощью. Так окружение перестаёт быть “случайностью” и становится системой: природа даёт условия, человек создаёт порядок, а правила помогают безопасно жить в этом взаимодействии. После такой общей картины уместно спросить: кто именно живёт и работает рядом с нами? Следующий слайд отвечает на это. 14. Кто живёт и работает рядом с нами Рядом с нами живут и работают разные люди, и каждый занимает своё место. Есть те, кто заботится о доме и комфорте: работники коммунальных служб, мастера, которые чинят, и те, кто следит за чистотой. Есть учителя и другие специалисты, которые помогают учиться и развиваться. В школе это видно особенно: кто-то объясняет новый материал, кто-то организует занятия, кто-то отвечает за порядок и безопасность. Важно помнить и о людях “за кадром” — тех, кто делает город работающим. Это водители, сотрудники магазинов, медики, работники транспорта. Их труд часто не замечают, пока всё работает без проблем. А ещё рядом с нами живут разные соседи: семьи, дети, старшие жители. Взаимная вежливость и уважение помогают жить спокойнее — так же, как помогают правила безопасности. Когда понятно, кто рядом, хочется вслушаться в другой уровень окружения — в то, как оно звучит и пахнет. Следующий блок переносит внимание на органы чувств: слух и обоняние. 15. Как звучит и пахнет окружающий мир Окружающий мир умеет говорить без слов — звуками и запахами. Утром двор может “звучать” по-своему: скрип качелей, шум ветра в ветках, шаги по дорожке. В городе появляются разные ритмы — колёса, голоса, сигналы, гудение транспорта. Запахи тоже складывают картину. После дождя часто пахнет свежестью, потому что меняется влажность и воздух. Летом рядом с растениями чувствуется травяной аромат, а рядом с кухнями — тёплые “домашние” запахи. Если внимательно относиться к звукам и запахам, можно многое понять: где источник света, что происходит рядом, какая погода, не пора ли предупредить взрослых о неприятном запахе или дыме. Это похоже на ежедневные подсказки природы и людей. И в финале важная мысль простая: мир вокруг — это постоянно меняющаяся история. Его можно замечать, понимать и беречь, если развивать внимание и придерживаться правил безопасности. 16. Как беречь то, что нас окружает Представим, что наш мир — это большая цепочка мест: дом, школа, двор и природа. И в каждом из них есть простые действия, которые работают как «невидимые помощники»: они не дают мусору и грязи копиться, а хорошему настроению и безопасности — расти. Сначала — чистота в доме. Это не только про уборку раз в неделю. Это про привычки: не разбрасывать вещи, аккуратно обращаться с предметами, вовремя выбрасывать упаковку и сортировать то, что можно переработать. Когда дома поддерживают порядок, в воздухе меньше пыли, на вещах меньше следов от небрежности, а семье проще находить нужное. Затем — чистота в школе. Здесь особенно важна коллективная забота. Стулья и парты не «сами по себе» остаются в хорошем виде: помогают бережное отношение и совместные правила. Если каждый учится убирать за собой после занятий, класс выглядит опрятно, а на переменах безопаснее и приятнее. Дальше — двор. Он словно общая гостиная для жителей района. Лужайки, дорожки, детские площадки — всё это требует бережного обращения. Одна привычка — донести отходы до урны — часто делает двор чище уже сегодня. А ещё стоит помнить: если на земле оставлять мусор, ветер и вода переносят его дальше — к деревьям, водоёмам и в природу. И, наконец, природа. Она не любит, когда её «забывают». Загрязнение почвы и воды — это не только некрасиво. Это влияет на растения, животных и на нас самих. Поэтому беречь природу — значит беречь и дом, и школу, и двор одновременно: по принципу «где началась привычка, там заканчивается результат». Получается простой маршрут заботы: замечаем проблему — действуем аккуратно — сохраняем чистоту там, где живём, и переносим эту мысль в следующий шаг. Именно так бережность становится не разовой акцией, а образом жизни. 17. Почему окружающий мир важен для человека Чтобы беречь мир вокруг, сначала важно понять: он нужен человеку не «просто так», а для самой жизни и обучения. Органы чувств — зрение, слух, обоняние, осязание и вкус — складывают полную картину окружающего мира. Благодаря этому человек учится, играет, замечает опасность и, что особенно важно, начинает относиться бережнее к природе и людям. Если зрение помогает увидеть дорогу, услышать — предупредить о сигнале рядом, осязание — почувствовать, где поверхность безопасна, а обоняние и вкус — распознать качество пищи и воздуха, то вместе все чувства превращают день в понятный и осмысленный опыт. И здесь рождается важная мысль: когда человек хорошо «видит» и «слышит» мир, он замечает и красоту, и проблему. Например, запах дыма или «неприятный воздух» — это сигнал действовать. А наблюдение за чистотой двора и аккуратностью людей часто формирует желание поддерживать порядок. Чувства помогают узнавать мир вокруг во всех его красках и звуках. А значит, забота о чистоте и порядке — это забота о том, чтобы мир оставался безопасным, полезным и интересным. 18. Что можно увидеть в разных местах Мир вокруг устроен так, что в разных местах можно увидеть разные «сцены» — и все они связаны друг с другом. Во-первых, дома. Здесь заметны мелочи, которые делают жизнь удобной: аккуратные вещи, чистые поверхности, спокойная атмосфера. Дом — место, где легче всего выработать привычки: не мусорить, бережно обращаться с предметами, убирать после себя. Во-вторых, школа. В школьной жизни хорошо видно, как порядок влияет на внимание и настроение. Чистые коридоры, целые кабинеты, ухоженные уголки для растений помогают учиться спокойнее. Когда правила поддерживаются общими усилиями, меньше конфликтов и больше уважения. В-третьих, двор. Он показывает, как поступки переходят в общий результат. Если дорожки чистые, площадки целые, а рядом не разбросаны упаковки, детям безопаснее играть, взрослым спокойнее гулять, всем приятнее проводить время на свежем воздухе. И в-четвёртых, природа. Там особенно видно, что мусор не остаётся там, где его бросили: ветер, вода и время переносят его дальше. Чистые ручьи и лесные тропинки — это не только красота. Это условия для жизни животных и растений. Так складывается одна картина: дом учит привычкам, школа укрепляет правила, двор показывает последствия, а природа напоминает, что всё связано. Где бы ни находился человек, его выбор влияет на общий «вид» мира. 19. Самые важные наблюдения о мире вокруг Наблюдения помогают понять: бережность — это не скучные запреты, а разумные действия. Мир состоит из разных частей, но работает как единое целое. То, что кажется «мелочью» — фантик, капля краски, забытая упаковка — со временем становится частью большей проблемы. Поэтому важно начинать с малого: не откладывать чистоту «на потом». Чистота поддерживает здоровье и безопасность. Когда вокруг опрятно, меньше пыли, меньше грязи, меньше скользких поверхностей и неприятных запахов. Это значит, что везде — дома, в школе и во дворе — легче и безопаснее жить обычным днём. Забота рождает уважение к людям. Чистые места — это результат труда не одного человека. Ухоженная территория показывает: чужой труд ценят. Отсюда растёт доброжелательность: проще замечать хорошее и помогать, если нужно. Природа отвечает на бережное отношение. Когда мусора меньше, легче дышится, вода чище, а растения чувствуют себя лучше. Понимание этого делает заботу не обязанностью, а осознанной привычкой. Эти наблюдения складываются в одну мысль: беречь мир вокруг — значит улучшать качество жизни сразу во многих местах. И каждый день даёт шанс сделать шаг в правильную сторону. 20. Мир вокруг нас — наш общий дом Мы узнали, что вокруг нас есть природа, вещи и люди, а всё вместе делает жизнь интересной и удобной. Если беречь этот мир, он отвечает красотой, добротой и безопасностью. Этот общий дом создаётся маленькими поступками: выбросить мусор туда, где ему место; бережно относиться к школьным принадлежностям; поддерживать чистоту во дворе; не забывать, что природа — не фон, а живой мир. И чем внимательнее человек относится к тому, что видит и слышит каждый день, тем больше становится спокойствия и радости. Мир вокруг — не просто «что-то снаружи». Это то, где формируются привычки, отношения и наше будущее. Источники Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. М.: Педагогика, 1999. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1983. Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга. СПб.: Наука, 2012. ЮНЕСКО. Education for Sustainable Development: цели и подходы к формированию устойчивых привычек в образовании. Париж: ЮНЕСКО, 2017. World Health Organization (WHO). Hand hygiene: why, how and when? Руководство по вопросам гигиены и профилактики. Женева: ВОЗ, 2023. Marsh, George Perkins. Man and Nature; or, Physical Geography as Modified by Human Action. Нью-Йорк: Скрэнтон, 1864. Carson, Rachel. Silent Spring. Бостон: Houghton Mifflin, 1962.